在初中思品课尝试“124”快乐课堂探究

在初中思品课尝试“124”快乐课堂探究教师工作的主要阵地在课堂。课堂教学是每一位教师最基本的工作，是提高教学质量的主渠道、主阵地。聚焦课堂、关注课堂，推进课堂改革，实施扎实有效的快乐课堂，是新形势的必然要求，是每个教师的共同责任。在中心校提出推行“124”快乐课堂模式，作为中学思品教师的我，在思品课中进行了一些尝试，下面谈一谈我的看法：首先，作为思品老师要认识到实施“124”快乐课堂的意义虽然课改以来，思品课堂教学已发生很大改观，自主、合作、探究学习方式成为课堂的主旋律。但由于课程改革理论学习的深度不足，课程改革理念实践的推进力度不够，导致教师课堂教学仍存在不少问题。主要表现在：（1）包办代替，满堂讲灌。教师不相信学生，忽视学生主体地位，一节课大部分时间乃至整节课，都是教师讲、学生听，教师板书、学生抄记，教师满堂讲、灌，成为课堂的主宰者、掌控者，学生则是无话语权、无交流权，只能成为课堂的道具、附属品和旁观者。这样的课堂，根本谈不上对知识形成过程的体验，更谈不上能力的培养；这样教师厌教，学生厌学，低效、课堂教学效果差，更谈不上快乐可言。（2）题海战术，筋疲力尽。每一天，教师在讲满整堂课之后，又布置大量的没有针对性的重重复复的练习题，学生一天到晚除了答题还是答题，在“课内不足课后补”思想指导下，学生什么打球呀、唱歌呀、跳舞呀、游戏呀等文体活动几乎被剥夺，学生天真好动的天性被抹杀；而教师一天到晚除了改作、讲评，还是改作、讲评，忙个不停，筋疲力尽。这样的教学行为，还有什么快乐可言？（3）疲于应付，无效劳动。一些教师备课写教案，是为了应付学校检查，备课不扎实、不充分，一进办公室都在忙着抄教案。这样的教学管理和教学行为，教师奔命于一些无效的劳动，体会不到工作的乐趣，谈不上文体娱乐，更谈不上什么幸福感和快乐生活。综上所述，实行“124”快乐课堂势在必行。只有进行课堂改革，才能带来希望。否则只能是死路一条。其次，思品老师要会把“124”快乐课堂模式运用到课堂中推行的快乐课堂的基本架构是：“124”自主学习课堂模式。概括起来就是“启发一个兴趣，体现两个原则，呈现四个环节”。“1”即启发一个兴趣。兴趣是最好的老师，是“124”快乐课堂的前提。在思品课堂就要做到：课堂氛围宽松，教师应带微笑、带鼓励、带竞争“三带”进课堂，这样才能给学生营造一个良好的学习氛围。课堂生动活泼，听、说、读、写、算、演、唱、辩等充分体现，这些形式当然不能每一节课都必须用到，要学会灵活的运用，能达到生动活泼的效果就OK.“2”即体现两个原则。“124”快乐课堂要体现先学后教、精讲多练原则。先学后教：让学生先自学、教师后才教，学生先练习、教师后才讲；学生在先、老师教在后，练在先、讲在后。精讲多练：“精讲”，指教师的讲必须精练，不能讲太多，甚至可以不用讲。生与师在1节课中的活动时间搭配为可以为30：15（45分制）。“多练”，指学生学习活动是课堂主要部分，通过有层次、多样性练习，培养学生多方面的能力。“4”即呈现四个环节。模式要围绕“明确目标自主学习交流展示达标检测”四个基本环节来进行。明确目标：明确这堂课教学任务目标，弄清楚本课学生要学习掌握哪些知识点和技能。这是组织好快乐课堂的前提。自主学习：是“124”快乐课堂的核心和最主要环节。教师要通过各种方式，诱发学生自主学习动机和欲望，指导学生自主学习方法，提高学生自主学习的效果。交流展示：在学生自主学习的基础上进行。本环节分两步：一是将自主学习中学生个人所得所惑在小组内进行交流讨论解决；二是各小组将本组交流讨论后所得所惑在班上展示汇报。交流展示环节是快乐课堂成功实施的关键，务必精心组织。达标检测：教师要根据学习目标，通过多种形式（如听说读写唱演辩等），组织学生对所学知识进行当堂检测。本环节是快乐课堂的最终目的。例如我上九年级思品第六课第一框题人民当家作主的法治国家时，在导入新课我就为了激发学生学习的兴趣让学生欣赏走进新时代这首歌，欣赏结束，可以说让每个中国人心里都有一种昂扬的情绪，对未来充满了希望，对祖国也有很强烈的信心。再回想过去中国走过的路，从唱着东方红站起来到改革开放富起来，我们的人民行使当家作主的权力。从歌词可以感受到我们的人民能“当家作主”了，那如何“做主”的呢？就导出本课主题。接着我用课件展示本节要完成的学习目标：1.人民怎样行使当家作主的权力？2.人民行使当家作主权力的机关是什么？3.我国的根本政治制度是什么？4.我国最高国家权力机关是什么？它有哪些职权？5.什么是依法治国？依法治国有何意义？6.依法治国的要求有哪些？7.政府机关为什么要依法行政？8.法治国家对公民个人有何要求？为完成以上目标我把学生分为四个学习的小组，每个小组自己完成后和本组同学交流，不懂的可以和同学讨论、辩解来解决，在这个过程中运用了听、说、读、写、辩等充分体现，这样不仅将自主学习中学生个人所得所惑在小组内进行交流讨论解决；也可以是各小组将本组交流讨论后所得所惑在班上展示汇报，还可以将本组交流讨论后所得结果在小黑板上展示。这个环节是“124”快乐课堂成功实施的关键，必须精心组织。学生还可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。在达标检测环节中，我采用由各小组长给各小组出题检查同学掌握本节课的内容。上完了一节课学生感觉非常不错，学到许多知识，老师感觉很轻松，愉快。总之，在初中思品课尝试“124”模式，实施快乐课堂，建设快乐校园，就是让学生在快乐中学习，使校园成为学生的家园、乐园。培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，减轻学生的课业负担，使学