《说说心里话》.doc

苏教版五年级上册习作4教学设计教材解读：五年级上册习作4要求学生说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际，可以诉说委屈、请求谅解、传达问候、表示歉意、提出建议。教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。设计理念：在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己的性灵文章。教学目标：1.知识与技能：敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，一定要真实，要说清内心的想法。能做到语言通顺、内容具体地完成习作。 2.过程与方法：教师通过创设情境、口语交际、小组合作的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。 3.情感、态度、价值观：通过心里话最真实的的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通。教学重难点：要明白对谁说，说什么心里话，逐层深入地说想法，说清楚，最好能结合事例来说清，珍视个人独特感受的想法。教学准备:1.ppt2.先学提纲。教学流程：一、营造氛围，在情境中“入”情1.聊一聊：歌曲最近有点烦孩子们，听过这首歌吗？这几日，老师听着这首久违的歌感觉特别亲切，因为它道出了我的心声，想知道老师近日为什么而烦恼吗？最近，我们学校将要组织一次优课比赛，校长要求我们老师踊跃报名参加。我心里挺矛盾的：不参加吧，这可是一次很好的锻炼机会，能让我在全校老师面前展示自己的教学水平；可参加吧，又有点担心，一旦自己讲不好，那就是在全校老师的面前丢脸唉！我真是有些举棋不定啊！2.说一说:你们有什么好的建议呢？评价：谢谢你中肯的建议。/说到我心坎里去了。/有道理。/谢谢你的帮助。同学们，听了大家的建议，我心中的石头总算落地了，下定决心，一定要勇敢地挑战自我，非常感谢大家！3.引一引：揭示课题其实我们每个人心中都会有一些心里话，可是有时候这些话又不方便说出来，憋在心里真是难受。今天这堂作文课就让我们敞开心扉，说说你的心里话。（板书：说说你的心里话） 【设计意图：通过为老师提建议，营造一种“平等、宽松”的氛围，拉近师生之间的距离，排除学生“不敢说心里话”的障碍，唤醒学生生活积累，激发发达需要。】二、打开心扉，在话题中“感”情 1.“您”字激趣：指课题 心上有你就是您。（板书：您）看到这个您字，你的脑海中立刻想到了谁？ （1）大家想到的都是自己的长辈，心里话除了和长辈说，可以这些都是熟悉的人，除了跟这些熟悉的人说，你觉得还可以跟谁说？（交流）（2）还可以和陌生人说吗？你脑海里闪过的人是每天默默清扫街道的清洁工人(可以和他们聊聊)（3）有时在生活中我们还会看到一些反面人物如：小偷（有意思），破坏环境的对，我们还可以跟他们说说自己的想法。（4）除了人类，我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！可以是：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河 （5）如果我们可以穿越时空隧道和古人聊聊，和小说、童话世界中的人物说说心里话，那感觉不是更奇妙吗？你的脑海里蹦出了谁?如：孙悟空（神通广大）、诸葛亮（神机妙算）、人鱼公主、哈利波特（6）其实，我们可以倾诉的人有很多很多让我们一吐为快吧！ 【教师的“铺”与“导”，能拉近学生与习作的距离，情景的创设，使学生对“心里话”有种不吐不快的意愿。】2.打分游戏：我们先玩个打分游戏，请你给自己想倾诉的对象如实地打一个分数。如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把他的称呼和他的分数写在我们作业纸上，开始吧！都写完了吗？请亮分！3.诉说真情：大家给的分数各不相同，悬殊甚大，我十分好奇其中原因，谁来解开我的谜团？你可以用上这样的汇报提纲汇报提纲：我给 打 分，因为 。 预设1：因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。小结：你对母亲满怀感激！说说心里话，原来是感恩之意记心头。（板书：感恩）预设2：我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会骂我，甚至打我，所以我给他打了xx分。 小结：明白了，说说心里话，可以来是心中不满想倾诉。（板书：不满）预设3：我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原委，她总觉得我是在为自己找借口。小结：你有委屈，是吗？说说心里话，可以是内心委屈急表达。（板书：委屈）4.震撼心灵：老师知道这些都是你们真情的流露，大家的心灵受到了一次又一次的震撼，我们不妨听听身边人的心里话。出示片段1杨磊同学是一位留守儿童，他的妈妈为了他能够生活得更好，常年在上海打工，他十分想念他的妈妈，他在心情卡片上对她的妈妈这样说：“妈妈，你一个人远在上海，过得还好吗？我是多么想念您啊！每当夜深人静的时候，我会想起您的笑脸，想起您温暖的怀抱，想起件件往事我多想对您说妈妈，我爱您！天气冷了，您要多保重身体！”问一问：同学们，纸片上的声声问候传达的是什么？读一读：读着读着，我们被字里行间所包含着的母女亲情深深感动了！说说心里话，原来是声声思念诉衷肠。（板书：思念）出示片段2瞧，凯文对他的好朋友这样说：小炜，你还在生我的气吗？你的遥控赛车真的不是我弄坏的。你那天大发雷霆，我真的很难过过去的事就让它过去吧，我们还是好朋友，好吗？交流：同学们，在这张心情卡片里，凯文是在向他的好朋友诉说着什么？小结：瞧，小小的卡片还能架起友谊的桥梁，化解朋友间的误会。原来说说心里话是一声道歉万事消。（板书：道歉）出示片段3而章杰同学说的这件事情，我想类似的事情在许多同学的身上都发生过，她是这样写的：“老师，上回数学考试我看到自己得了满分，顿时心花怒放。可随后我发现有一道题算错了，心里既紧张又矛盾。为了保住第一，我没有想您承认，现在我的心情很不好受，您能原谅我吗？”交流：读了以后，大家知道章杰同学说这心里话目的是什么吗？真是一个诚实的好孩子，如果你是他的老师，你会原谅你的学生吗？小结：章杰肩上的担子总算是卸了下来，感觉好轻松。说说心里话，原来是承认错误求原谅。（板书：认错）5.小结内容：看来，说说心里话可以是感恩、不满、委屈、思念、道歉、认错，其实心里话还有好多好多（板书：）三、明确要求，在审题中“明”情1.想一想：为了让大家说得更好，我们先来看看今天的习作要求。（课件出示）写出自己对别人（亲人、老师或朋友）的心里话，可以传达问候，可以表达歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议注意写的时候，要表达出自己的真情实感。2.说一说：请大家认真地默读一遍，看看哪些词语比较关键，我们必须要注意的？（1）要写“自己”的心里话。“心里话”就要敞开心扉，毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说。（2）表达自己的真情实感。（谁还关注到了哪些关键词）板：情感要真切。（3）内容可以有多种【让学生学会审题，悟出“说”的要点，不露痕迹地渗透了表达方面的指导。】四、创设平台，在共鸣中“悟”情（一）诉说心情，点拨引导1.根据这三个要求，下面就试着把你的心里话和同桌说一说吧！2.同桌诉说。3.同学们谈得挺带劲，听得也挺入神。有人说：把你的快乐告诉更多的人，你的快乐越来越多，如果把你的烦恼向更多的人倾诉，你的烦恼会越变越少。哪个同学能够勇敢地把你的心里话让更多的人分享呢？4.指名诉说，适时指导（指名一学生上台叙说）（1）提示：你是想和谁说说自己的心里话呢？（好，让我们倾听他的心里话）（2）看你的表情，听你的口气，老师就知道你讲的自己内心最真实的想法，做到真实，很重要。（3）大家觉得哪个部分应该要写真实写具体的？那对于这个情节，你们还想知道些什么？可以问问他。（此处提一个问题，让讲述的同学回忆后补充，达到说具体的目的。）（4）你们看，同学们一提问，他一回忆，就把细节说清楚了，（板书：细节写清楚）所以我们在诉说事情的时候，要像放慢镜头一样，慢慢地，细细地移过去，多发现几个细节，这样就会更真实，更具体了。（5）同学们还有什么建议，让他越说越精彩。根据台下同学的建议，酌情板书。（板：动作 语言 神态 心理等）预设1：要添加人物的语言，点拨：对呀，要让人物开口讲话，用语言来推动事情发展，这样文章才会有声有色！（板书：语言）预设2：建议要添加人物动作，点拨：是啊，人是活的，要让人物动起来，画面才活灵活现地展现在读者面前。（板书：动作）预设3：要添加心理活动，点拨建议得好，让语言传递你的心情，文字也有温度了！（板书：心理活动）预设4：要添加神态人物表情很重要，让神态展现他的性格，人物也就写活了！（板书：神态）你写的时候一定要记得用上啊，预祝你能妙笔生花！ （二）借鉴表达心情同学们，刚才这位同学讲了自己的心里话，我们明白了把事情写真实写具体可以抓住细节来描写，现在我们再来向精彩的片断学学，先向咱们的课本学一学A、向语文课本学表达课件出示：夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。“你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！” 母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！” 课文装满昆虫的衣袋（1）生分小节读。（谁来读第一小节？来个发怒的父亲（读第二小节）再来个严厉的母亲吧（读第三小节）（2）父亲的怒，母亲的气，通过什么描写全流露出来了？（语言）对，语言让人物活了，我们要学习它（点击课件：个性语言让心情自然流露）B、向经典作品学表达再来向经典作品学习学习，这是儿童文学家曹文轩草房子中的一段课件出示：桑桑不理他，蹲了下来，装着系鞋带，眼睛却瞟着朱小鼓。当看到朱小鼓走到池塘边上时，他突然站起来冲了过去，双手一推，将朱小鼓推了下去。这池塘里没有水，全是烂泥。朱小鼓一头栽了下去。等他把脑袋从烂泥里拔出来时，除了两只眼睛闪闪发光外，其余全都被烂泥糊住了。他恼了，顺手抓了两把烂泥向桑桑砸去。桑桑放下书包，一纵身跳进烂泥塘，捧起烂泥直接就往朱小鼓脸上抹。 曹文轩草房子（1）看过这本书的举举手看？（哦，这么多哇，那你有没有留意过这段描写呢？你们看教师读。）（哦？看过的同学不太多，课后可以看看，挺有意思的一本书，你们看）（2）你们眼前出现了什么情景？是呀，两小子打架，活灵活现，很显然是什么描写起了作用？（动作描写）一连串的动词，准确，生动，你们看（生齐读动词）让我们学习它（点击课件出示：传神动作让画面精彩逼真）。所以我们读课外书，不仅要看它精彩的情节，更要学习它精妙的语言。不过，这段话里，老师也要提醒大家，我们学的只是写作方法，可不是学打架，同学之间，和为贵哦！C、向优秀习作学表达最后让我们向同龄小伙伴写出的优秀习作学学吧学一学1.整体把握：课前各学习小组根据分配到的任务对例文展开了学习，现在就来汇报你们的学习收获。例文的哪些写法让你深受启发？ 自学成果展示：我们小组认为，这篇作文中 值得学习，因为 。预设1：结构清晰1.赵洁同学先说了什么后说了什么呢？(课件出示)赵洁同学 先说_ （开头简明表白自己内心） 接着说_（中间详细说事情的过程及内心活动） 最后说_（结尾总体倾吐现在的感受）2赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，（板书：开头明说 中间细说，结尾总说）真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。预设2：过程具体（板书：表达要具体）1.在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）2.那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”-“心怦怦直跳”-“想来想去”） （在课件中重点字体显示红色）（3）赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，而且把这份心情写得非常细腻，让我们感觉很真实，我们要学习它（点击课件：心理活动让情感细腻真实）预设3：心理活动细腻1.重点品味：赵洁是怎样具体生动、细腻地写出她的内心感受的？（板书：情感要真切） 酌情点拨： 小作者的喜悦心情（动作和表情的描写传神地写出了小作者的喜悦心情。） 小作者的紧张心情（心理活动也能突出内心的矛盾和紧张） 形象的比喻把难受的心情刻画得淋漓尽致。3同学们，读了这么多精彩的语段，相信大家已经领悟到了把文章写真实写具体的方法，就是要注意：（出示）写好个性语言写出传神动作写下真实心理 ） 4其实，把文章写具体的方法还有很多，（点击出示：）但抓住人物的语言，动作，心理活动是把文章写具体的最重要也是最基本的方法，今天的作文中老师希望大家运用它，把故事写具体写真实。四、练笔场：写下心情故事1拟一拟：老师这有一些题目，读一读，想一想, 看看哪个题目和你藏在心中的话最贴切。出示：珍藏在内心深处的一个秘密 那天，我真的错了 你能听我一声劝吗？ 那场误会可以消除了 那一次我真的很委屈 微风啊，请捎去我的 当然，这些题目远远概括不了同学们想说的心里话，也许你会从中受到启发，根据自己想表达的心声，拟定一个更合适的题目。2.引一引：同学们还要注意，我们在倾诉心声的时候，对方仿佛就在你的面前，所以应该用“您”或者“你”。4.在提笔写之前老师还有三个一要提醒大家，要求大家做到三个“一”：一言不发、一