4.古诗两首 第二课时.docx

四下 4.古诗两首 第2课时【教学目标】1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵春日偶成。2、 理解词语及诗句的意思。3、 想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。【教学重点】 理解诗句，能说出诗句的意思。【教学难点】 想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，能描述一下诗句的意境。【课前预学】 朗读课文，自主学习生字新词。利用字典理解题目和诗句。就课文提出一两个有价值的问题，并与同学讨论。【教学过程】一、诗句导入，创设氛围在括号内填上相应的的词语1、竹外桃花三两枝，（春江）水暖鸭先知。2、（春潮）带雨晚来急，野渡无人舟自横。3、（春色）满园关不住，一枝红杏出墙来。4、谁言寸草心，报得三（春晖）。5、不知细叶谁裁出，二月（春风）似剪刀刚才填的诗句里都含有一个什么字？（春）二、揭题解题，简介作者1、时间过得真快，又是春暖花开，美好的春光里，你们最想干什么？2、热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的春日偶成。（春日：春天的一天。）导学提示：1、自主识字，读通古诗。2、自读自悟，理解诗意：自由读诗，结合注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。找出诗中描写的景物。找出表现作者内心感受的字词。带着这种感受读一读诗句。学生试学：1、自主识字，读通古诗：利用自己的经验和工具书把古诗读正确、读顺畅，读5遍；自学生字，做到会认会写。2、自读自悟，理解诗意：自由读诗，结合注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。从春日偶成中“_、_”一句，我们能体会到诗人春日郊游时的愉悦心情。春日偶成是_代诗人_写的。题意是 。诗中描绘了一幅_的美丽画卷，其中“ ”这个词我最喜欢，因为_。合作共学：1、从诗中看到哪些春天的景物呢？请圈出来。根据回答，出示：云、风、花、柳、川2、春天里的云、风、花、柳和小河又是什么样的呢？出示练习题：（ ）的云（ ）的风 （ ）的花朵（ ）的柳树 （ ）的河水3、品读一、二句（1）你什么时候出门的，天气怎样？（联系诗句：中午出门，天气晴朗。）（2）一路上，你看到了什么？听到了什么？（淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。）引读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。傍：靠近。 随：沿着。 过：到。（3）在诗中还有没写到的吗？给大家描绘一下。（4）这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？（春光明媚、姹紫嫣红、风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞、桃红柳绿、万紫千红、鸟语花香）（5）句意：将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。4、根据诗中的景物，写一段话描写美丽的春天，当堂完成。5、品读三、四句天气这么好，景致如此美，一路上你都做了些什么？让我们跟随着诗人一起游览吧！请用“”标出表示诗人春游时动作的词。出示：傍、随、过出示练习题：选词填空轻松、轻快：（ ）的脚步（ ）的心情6、诗中哪一个词体现出诗人轻松愉悦的心情呢？（“乐”）地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢！听到他们说什么了？诗人介意别人对他的议论吗？所以诗人说什么了？引导学生读：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学习一样。这一天，他偶然来到郊外，顿时被眼前美丽的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起来。看图，诗人脸上的表情如何？他怎么笑的？他为什么笑呢？引导理解：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年时人：当时的人。识：知道、理解。余：我。谓：认为。偷闲：忙里抽空。诗句的意思（人们不知道此时我的心里是多么快乐，还以为我是在学年轻人的样子，趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。）7、有感情地朗读全诗。8、出示练习题：填空春天的景色（ 很美 ），从诗中（云淡风轻近午天），（傍花随柳过前川）这两句可以看出来；诗人的心情（ 愉悦 ），从诗中（时人不识余心乐），（将谓偷闲学少年）这两句可以看出来。9、美丽的春景不仅使诗人的心情愉快，而且触发了诗人的诗兴，于是信口吟成小诗春日偶成，理解“偶成”：偶有所感，写成诗歌。三、检测评学 试着背诵古诗。填空：春日偶成是北宋朝诗人程颢的诗作。题意是春天偶有所感写成诗歌。全诗描写了风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游的愉快的心情。 四、作业设计1、解释带点的词，并写出诗句的意思。云淡风轻近午