语文人教版三年级下册30　西门豹

30、西门豹教学设计一、教学目标全课书教学目标：1、认读7个生字，会写14个生字。正确读写“管理、人烟稀少”等词语。2、理解故事的内容，感受西门豹是一位有智慧，信科学，爱百姓的好官。3、抓住人物的言行，通过揣摩人物内心的想法等方法，体会西门豹做法的巧妙之处。教学重点：理解故事的内容，感受西门豹是一位有智慧、信科学，爱百姓的好官。教学难点：抓住人物的言行，通过揣摩人物内心的想法等方法，体会西门豹做法的巧妙之处。教学重点：1、理解故事的内容，感受西门豹是一位有智慧、信科学，爱百姓的好官。2、抓住人物的言行，通过揣摩人物内心的想法等方法，体会西门豹做法的巧妙之处。二、教学过程一、 回忆课文内容，引入新课1、今天我们继续学习史记中的小故事西门豹。2、上节课，我们不仅学习了生字、新词，还了解了故事的起因、经过、结果。那请同学们默读课文，回忆文章的主要内容。3、填空：谁能借助填空，简要地讲讲这个故事梗概。出示幻灯片1：主要内容魏王派西门豹（ ）邺这个地方。西门豹看到这里（ ），就找到了一位老大爷（ ）。到了河伯娶媳妇的日子，他带着卫士，先借（ ），把（ ）投进了漳河；又借（ ），把（ ）投进了漳河里。其他官绅（ ），此时老百姓终于明白了（ ）。后来，西门豹发动百姓（ ），引水灌溉，造福百姓。板书:了解情况、开凿水渠二、揣摩心里，体会询问之巧1、那当西门豹接受王命，来到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少后，他都向老大爷了解了哪些情况呢？出示幻灯片2：西门豹四次询问老大爷。2、简简单单的四个小问题，却了解到了田地荒芜、人烟稀少的真正原因。那了解到这些情况后，西门豹做出了一个什么决定呢？指名读西门豹的决定。出示幻灯片3：西门豹的决定西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”3、河伯灵不灵啊？联系上文老大爷的话说说。学生反馈：灵！是啊，在战国时代，经济、科技都不发达，人们心灵上往往借助神来保佑自己的安康。对于河伯娶媳妇，在他们心中，是-半信半疑。4、难道西门豹他真得也觉得河伯“灵”吗？真的也想“送送”新娘吗？（不是，这是他在说反话。）哦，你们听出了他这是话中有话，话外有意啊！5、那同学们，上我们走入西门豹的内心世界，去揣摩一下他当时的想法。出示幻灯片4：揣摩人物内心想法。当他看到邺这个地方，田地荒芜、人烟稀少，并得知都是河伯娶媳妇给闹的时，他心中会想：_。当他听老大爷说，巫婆和官绅勾结，硬逼百姓出钱，出女儿，还瓜分钱财，使邺的人口越来越少，越来越穷时，他心中会想：_。当他听说漳河没发过大水，却年年闹旱灾时，他心中又会想：_。6、西门豹问的每个问题，就是为了对事情真相有了一个更深入的了解，做到心中有数，他问得多巧妙啊！也就是在巧妙问答，了解情况后，他做出了这样的决定：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”教师：看来他已经胸有成竹了！这真是一位有智慧的官吏啊！三、抓住言行，体会计策之妙1、到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。当着众多的百姓，西门豹用什么方法整治巫婆和官绅的呢？出示幻灯片5：自学提示默读10-15自然段，思考：西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅的？当看到巫婆投入漳河，同学们你们有什么感受？能用词语或者歇后语说说你的感受吗？（罪有应得，自食其果，自作自受搬起石头砸自己的脚）我们把这样的感受也可以批注在书页的空白处。同学们能抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的，那么他当时是以怎样的口吻说这句话的呢？指名读，评读（围绕着三个“不”，评价是否读出西门豹坚决地语气。）官绅头子哑巴吃黄连有苦说不出指导读他这样做的效果怎么样呢？请催催欲擒故纵明知道他们做贼心虚，但表面还要继续假戏真做，给其他官绅一个深刻的教训。出示幻灯片7：对比两句话，体会表达效果官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。官绅一个个很害怕，跪下来磕头求饶。教师：那句话好，为什么？（书上的语言好，从面如土色，破，直接能看出其他官绅担心自己的性命不保，害怕极了，已知道自己错了。）这样的描写仿佛让我们看到了当时其他官绅的狼狈求饶的情景，真是罪有应得。你们读读吧！自由读，指名读看到整个事情的经过，此时老百姓都明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。书上说，这一天，漳河边上站满了老百姓。设想一下，原本对河伯娶媳妇将信将疑的老百姓们看到了事情的经过之后，会说些什么呢？可以选择一句写一写。3、教师总结：西门豹妙就妙在他的将计就计，他的不动声色，他的假戏真做，他的欲擒故纵。这样做既惩治了巫婆、官绅，为民除害，又教育了当地的百姓。真是一箭双雕啊！四、开凿水渠，体会做法之实1、西门豹还做了一件是呢？（开凿水渠）2、这样做有什么好处？（解决天灾，科学治理，造福百姓）是啊，这是西门豹在用智慧和才干为老百姓做的实实在在的好事啊！真是造福百姓的好官！3、齐读最后一段五、评价人物，教