2018年小学毕业质量检测英语试卷分析---副本

20182018 年小学毕业质量检测英语试卷分年小学毕业质量检测英语试卷分 析析 一 命题范围及试题分析一 命题范围及试题分析 1 试题整体概述试题整体概述 今年小学六年级英语毕业质量检测试卷紧紧以 课标 为依据 以教材为重点 以学生的英语综合语言运用能力发展为目标 多角 度 全方位的检测了学生的基础知识和基本技能 考试内容覆盖了 小学 3 6 年级教材中各个阶段的重点内容 但 65 的内容以六年上 下册教材内容中基础性知识为主 试题具有一定的弹性 给学生选 择的空间 题的难易适中 无难题 偏题 能关注全体学生 重在 考查他们的综合语言运用能力 题目类型符合小学生的心理特点和 教学目标要求 题型丰富 即 字母 语音 词汇 语法 情景交 际 阅读及写作等 考查点全面 据试卷抽样分析及任教教师反映 认为本次检测既考查了学生的基础知识 同时也兼顾到学生能力的 拓展 通过考试 对教师的 教 和学生的 学 起到导向作用 即 要继续激发学生的学习兴趣 提高学生的英语听 说 读 写 等基本技能 进一步提升小学生英语学科核心素养 2 试题质量分析试题质量分析 1 注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则 坚持依据于课本 但又避免教材中机械的知识 对于一些学生必须 掌握的基础知识作为重点考查的内容 如 写出字母的左邻右舍 英汉互译 连词成句 按要求写出单词的正确形式等 因为这些知 识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础 2 突出语言的交际功能 英语作为语言 是一种交际的工具 而小学英语教学根据小学 生的年龄特点和语言学习的规律 确立以听说能力的培养为主要目 标 读写跟上的原则进行 如 单项选择和给句子选择合适的答语 等题目 重在突出英语语言的交际功能 3 渗透了能力考查的要求 英语是门语言 英语课程表标准 里指出英语具有工具性和 人文性的特点 小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知 识 而且要教给学生运用语言的方法和能力 在试卷的问题设计上 增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力 即 用所给词的正确 形式填空 的考查 二 成绩情况分析二 成绩情况分析 1 全县检测概况全县检测概况 年级六年级科目英语实际考试人数1544 人 人均77 68及格率84 38 优秀率59 49 30 分以 下 52 人30 60189 人60 80385 人 80 分以 上 918 人最高分100最低分4 从全县整体检测成绩看出 学生的两极分化现象较严重 有 15 的学生成绩不合格 有 3 的学生成绩过低 可见英语教学中 应该加强对学困生的辅导 2 抽样情况分析抽样情况分析 本次试题抽取九年学校 3 本 乔川 华池二中 列校考点 共 90 份 县城学校 2 本 柔远初中考点 60 份 中心小学 5 本 五 蛟初中 上里塬初中 城壕初中 山庄初中 乔河初中考点 共 150 份 抽样兼顾东西南北中各片区 注重考虑县城学校 乡镇中 心小学 普通小学 九年制学校等各个层面 抽取考点人均及格率优分率最高分最低分 乔川九年制63 356 7 26 7 9232 华池二中70 975 9 34 5 9529 列宁学校86 796 7 76 7 9842 柔远初中77 186 7 53 3 9832 79 183 3 63 3 10018 五蛟初中82 196 7 66 7 9550 5 上里塬初中69 979 3 37 9 9413 城壕初中71 376 7 46 7 9411 山庄初中85 596 7 73 3 9741 5 乔河初中77 9692 56 9433 从抽样结果显示 各个考点之间成绩有一定的差距 其中列宁 学校考点 五蛟初中考点 山庄初中考点 柔远初中考点人均成绩 高于全县总体成绩 相比之下乔川九年制考点人均成绩和及格率偏 低 优秀人数较少 可见我县英语教学质量存在着不均衡的现象 三 学生答题情况分析三 学生答题情况分析 通过卷面查看学生得分情况 总体看大部分学生能够认真审题 规范答卷 书写美观 字母书写 词汇 找出不同类的单词 连词 成句及对话方面较好 从中可看出平时课堂教学中老师们能抓住基 础知识 操练到位 且重视句型 对话和写作训练 但学生的语音 和语法知识掌握较弱 各小题具体分析如下 第 1 题写出下列字母的左领右舍 总分 5 分 有 78 5 的学生 得全分 3 人审题不清 答案没分大小写而失分了 其余同学均是 由于个别字母书写欠规范被扣掉了一定的分数 总体来看 这道题 学生的得分率是较高的 同时也反映出阅卷教师的严谨和学生对最 基本的字母掌握情况还是非常好的 第 2 题语音 语音题对小学生来说本来就是个难点 主要考查 学生认读单词的能力 是学生的弱项 从答题情况看出学生对最基 本的元音字母发音掌握较好 但对字母 oo 及 or 组合的发音 大多数学生失分较严重 导致此题得全分的学生较少 可见语音知 识教学还得注重细节 第 3 题英汉互译 总分 10 分 这道题主要是检测学生对教材基 础知识的记忆及书写情况 除用英语 in English 之外 其余的 9 个小题都是六年级上下册教材中需要掌握的四会词汇 抽样分析 45 64 人 的人此题得全分 还有 55 的学生对教材中个别重点 知识识记不够好 也有个别同学书写不规范或者是有错别字而导致 失分 第 4 题按要求写出下列单词的正确形式 检测学生对词汇的识 记情况 考查的知识点形式广而全 10 个小题都是最常见的 最基 本的词汇 大多数学生做得较好 得分率高 但从试卷分析看出有 小部分学生词汇概念混淆 如 7 have 第三人称单数 has 但有学生 写成 had 是 have 的过去式 5 thin 比较级 thinner 但有学生写成 thinned 第 5 题读一读 找出不同类的单词 共 5 分 46 7 的学生得全 分 这道题中单词量大 范围广 主要考查的是学生对单词的识记 情况 应该说是一道很容易得分的题 大多数学生失分原因的主要 是对单词记忆不牢固 个别词汇没掌握 导致失分 第 6 题单项选择 此题涉及学生对语法 词汇的掌握以及情景 交际训练等能力 是一道知识点较全面 综合性较强的题 主要测 试学生英语综合运用能力 10 小题共 20 分 分值占比较高 学生 得全分的只有 43 3 从卷面反应出个别生做题不认真 审题不清 也有小部分学生英语语用功能较弱 第 7 题根据句意 用所给词的正确形式填空 此题虽然只有 5 分 但此类型的题对于小学生来说有一定的难度 虽然知识点都是 最常见的 但对于小学生来说过于强调语法 就有一定的难度 但 如果将此题变一种考法 换成是给出词汇让学生选择的话 会降低 相当一部分学生的做题难度 同样是检测同一知识点 不同的考法 学生的得分情况肯定是不一样的 第 8 题选择正确的答语 主要检测学生的语言交际能力 86 7 的学生得全分 可见大部分学生的语言交际能力还是相当强 第 9 题连词成句 主要检测学生对教材中重点句型的记忆情况 除第 2 小题是五年级教材中的之外 其他 4 个句子都是六年级上下 册教材中的重点句子 从试卷反映出学生普遍对第 2 小题失分较多 可见部分学生对三四五年级所学的知识遗忘还是较严重 同时反映 出部分教师复习时知识点积累欠全面 第 10 题按要求写句子 此题虽然有一定的难度 但此题有一定 的技巧 5 个小题都是半命题式的 所以大部分学生的得分还是可 以的 第 11 题阅读理解 短文内容较简单 几乎没有生词 而且问题 设计简单并且能紧扣原文 学生容易理解 得全分的学生有 79 6 第 12 题写作 此题目紧紧围绕六年教材中的 Hobby 单元话 题展开 题的要求非常明确 介绍自己和家人的爱好 不少于 5 句 话 大多数学生都能按要求写作 存在问题一方面是有小部分学生 审题不清 只写了自己的爱好 导致失分 另一方面是相当一部分 学生语法表达错误较多 如 My mother like s My brother like s 还有个别学生书写欠规范 字迹潦草 四 存在问题及原因分析四 存在问题及原因分析 通过试卷分析发现 部分试题学生失分的原因主要有以下几点 1 部分学生基础知识掌握不牢固 教材中的重点词汇 短语及句 型没有及时总结并加以运用 导致试题失分多 2 知识前后衔接不到位 有些单词没有记扎实 句子没有正确 理解 不会灵活运用 3 课堂练习环节有点薄弱 可能是教学中讲得多 学生练习的 少 知识得不到及时复习和巩固 尤其是基本语法的练习应该多加 强 4 学生综合运用英语的能力有待提高 语言交际能力弱 不能 活学活用 5 部分学生书写习惯差 字迹潦草 字母书写欠规范 句子书 写时单词与单词之间无间隔 6 阅读写作重视和训练不够 没有很好的拓宽学生学习和运用 英语的渠道 7 两极分化严重 存在于学生与学生之间 学校与学校之间 五 教学建议与要求五 教学建议与要求 1 更新教师的教学观念 更新教师的教学观念 教学要面向全体学生 在教学过程中 教师要关注不同层次学生的学习状况 应根据 英语新课程标准 和英语学科核心素养的要求 把握好教学目标与要求 关住每一位 学生 缩小学生与学生之间的差距 同时 教师应鼓励学生积极主 动的参与课堂教学 帮助学生找到适合自己的英语学习方法 为今 后的英语好学习和发展打下良好的基础 2 改革课堂教学模式改革课堂教学模式 注重培养学生语言实践能力 同时营造 宽松愉快的学习氛围 提高学生学习的兴趣和积极性 注重情境教 学 创设生活化情景为学生提供感悟 理解 模仿和运用英语的机 会 多给学生一些听 读和说的机会 让学生围绕所学内容 并结 合自己生活实际进行对话练习 将所学知识与学生日常生活融为一 体 少一些机械记忆 多一些灵活运用 同时 课堂上尽量给学生 创造一种宽松愉悦的学习氛围 利用游戏 歌曲 对话表演等多种 形式激发学生的学习兴趣 使学生感到学习英语既容易又有趣 3 狠抓基础 培养能力 狠抓基础 培养能力 在平时的教学中 要提高学生的各种 能力 必须在扎实和活用上下功夫 因此在听 说的基础上 抓好 学生的读写训练 4 加强词汇教学 加强词汇教学 包括单词拼写 词义记忆 语用功能的训练 在平常的教学中一定要常抓不懈 词汇是文章 句子的基本单位 词汇量的大小 将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际 能否熟练地用英语读和写 能否顺利地用英语思考 从试卷所反映 的问题看 在今后的教学中 在加强拼读与拼写的同时 应帮助学 生进行有意识记 应加强对词的用法及内在含义的理解 要培养学 生用英语解释单词的能力 逐步启发引导学生用英语思考 单词教 学一定要做到词不离句 这样 学生在学会了单词的同时 也学会 了词的一些基本用法 5 语法教学一定要与语境相结合 语法教学一定要与语境相结合 进行语法操练时 要坚持 即话题 语境 结构 功能相结合 抓住话题 联系语境 确定语 法结构 明确语法功能 要重视语法知识对于培养语言运用功能的 基础作用 又要注重改革教法 课堂上一定要有生动活泼的教学活 动 6 进一步培养学生的阅读能力 进一步培养学生的阅读能力 阅读能力的培养是英语教学的 又一重点 课标 规定 学生应达到一定量的课外阅读量 其实 试卷上每一题都要求学生阅读 我们常说 这类题目已讲过 x 遍 y 个学生不会做 这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目 而是因 为学生不会阅读试卷上的题目 对不上适用的语法结构 阅读能力 的培养在于