抛锚式教学【教学设计】Unit 6 Part A（人教）.docx

Unit 6 ShoppingPart A山东省邹城市太平镇小学 孙敏教学模式介绍抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。抛锚式课堂教学模式的教学环节：1.【抛锚】设置情境，引出问题 2.【探锚】探究问题，分工合作 3.【定锚】交流评价，巩固练习 4.【思锚】课后反思，改进不足设计思路说明【抛锚】设置情境，引出问题借助多媒体教学课件或网络教学环境，将教学内容镶嵌在所创建的情境中，使学生能通过对情境的分析确定所要研究的问题。【探锚】探究问题，分工合作情境确定之后，学生进入情境接受问题，由教师或学生选择出与当前学习主题密切相关的问题作为学习的中心内容，并围绕问题进行分工合作研究。 【定锚】交流评价，巩固练习通过交换不同观点的沟通与交流，加深每个学生对当前问题的理解，教师鼓励学生去考虑多种解决问题的方案，并且鼓励他们与小组成员讨论自己的想法。【思锚】课后反思，改进不足 课堂之外，对于本节课的反思主要是教师和学生的反思。学生课后反思本节课是否在合作讨论中尽了自己的努力，在下节课中应该如何提高自己。教师课后反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标是否达到。教材分析本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。教学目标【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I help you? Can I try them on？Here you are. Lets try size 7.Theyre just right.2. 能在情景中结合图片理解单词：nice, size, too以及短语try on, of course, just right。3. 能听、说、认读4个生活用品单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella.4. 学生通过Complete and say写出适合冷、热不同天气的衣服的单词，并运用示范句型Its hot. 5. 复习不同字母组合在单词中的发音。6. 能听、说、认读所给例词，并根据字母组合发音尝试拼读新单词。【过程与方法目标】1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 【情感态度价值观目标】通过本单元的学习，教育学生了解一些服装的英文名称的知识。教学重难点【教学重点】1. 能够听、说、认读本课时的主要句型Can I help you? Can I try them on？Here you are. Lets try size 7.Theyre just right.2. 能在情景中结合图片理解单词：nice, size, too以及短语try on, of course, just right.3. 听、说、认读4个生活用品单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella。4. 能听、说、认读所给例词，并根据字母组合发音尝试拼读新单词。【教学难点】1. 在情景交际中正确使用本课时的新句型。2. 4个生活用品单词sunglasses, gloves, scarf, umbrella的复数，以及能够根据情景，结合以前学过的内容和本节课新内容，模拟购物。3. 根据字母组合发音尝试拼读新单词。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等教学过程【抛锚】设置情境，引出问题一、创设情境【教师预设】A. 教师出示售货员在卖场的情景并问学生，他们招呼顾客的第一句话是什么？教师展示句子：Can I help you?B. 展示顾客试穿衣服的场景，并引出“try on”，教授用法try on the shoes, try them on.C. 展示约翰的鞋，并问：Whose shoes are these？ S3: They are Johns.用“What size？”引出尺寸“size”；教师展示约翰所需尺寸，并引出：size 5: too small size 6：just right size 7：too big 【学生活动】学生快速进入学习情境。二、确定问题【教师预设】1. 完成Lets talk。教师说今天John和妈妈也一起逛商场，让我们看看发生了什么。播放光盘，让学生跟读课文，在跟读的同时理解of course的意思。2. Task 1: 请同学们认真观看视频，然后回答问题。3. Task 2: 请同学们认真跟读课文并模仿对话。4. Task 3: 小组合作，朗读并表演对话。 【学生活动】学生两两之间运用句型并戴上人物头饰表演对话。【探锚】探究问题，分工合作三、自主学习【教师预设】1. T：Well, boys and girls, its a good season to travel. Our friends go to travel now.课件呈现图片，逐个出示人物头像。（1）T: Boys and girls, look, Whats the weather like? S: Its rainy.T: Look, What does he need? 引出单词umbrella.并引导学出练习句子：The umbrella is nice.（2）教师做出脖子冷的动作，引导学生说出He needs a scarf.教师注意结合语音教学scarf,这里c浊化成g，学生跟读并拼读。用实物操练scarf,并拓展scarf的复数形式scarves。教读句型The scarves are nice. （配上手势好的动作） （3）教师做出手冷的动作，引导学生说出He needs a pair of gloves.注意强调手套是由两只组成，一般以复数形式出现。实物呈现，并教读句型The gloves are nice. （配上手势好的动作）2. T: Next, lets see our friend, Mike. Where is Mike? Let me call him. Where are you, Mike?Mike: Oh, Im in Shanghai now. Its sunny and warm in Shanghai. I would like to go fishing.T:（呈现对着火辣太阳眯着眼睛，拿着钓鱼竿的Mike）Mike would like to go fishing. He needs a pair of sunglasses.渗透语音教学，由glasses过渡到sunglasses的读音。教师用自己的眼镜glasses实物呈现到实物sunglasses，并操练sunglasses。3.（电话铃响）T: Oh, boys and girls, wait a minute. Sarah is calling me. Hello, Sarah, where are you?Sarah: Im in Hong Kong同样方式呈现umbrella。5. Go over the four new words.T播放Lets learn 的单词，学生跟读。6. 呈现对话Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.T：John needs a scarf and a pair of gloves. Mike needs a pair of sunglasses. Sarah needs an umbrella. But they dont have any. So they go to the shop. 【学生活动】播放Lets learn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。四、协作学习【教师预设】 1. 引导学生复习一下前五个单元学过的字母组合的发音及单词。2. Read aloud.（1）教师让学生开火车朗读Read aloud部分的例词，在朗读的过程中一边纠正发音，一边让学生区分不同字母组合的不同发音。（2）教师播放光盘，学生边听边体会不同字母组合的不同发音，根据所学，将发音相同的字母组合用同样的标记画出来。（3）根据字母组合的不同发音，尝试拼读所给新单词，感悟字母组合在单词中的发音。3. Look, listen and write.（1）展示挂图，让学生观看挂图，理解句子。（2）结合挂图，听音，将句子补充完整。（3）在句子中感悟字母组合ar, le, al的发音。（4）核对答案，学生大声朗读例句。4. Listen and chant.教师播放Listen and chant部分的录音，学生边听边感受旋律；教师反复播放，学生跟唱，并体会几个不同字母组合le, ir, al的发音，读准句子；学生跟唱熟练之后，教师说唱前一句，学生补充下一句，如：T: Two little birds are sitting on a wall.Ss: One is big and the other is small.T: A cute little girl is playing with a ball.Ss: Be careful, little girl!T, Ss: Dont knock them off the wall! 【学生活动】学生根据发音规律，正确读出发音单词。并试着找出更多符合发音规律的单词。【定锚】交流评价，巩固练习五、课堂小结【教师预设】1. Lets play. 教师出示Lets play挂图，并假设情景自己是售货员，找一名学生当顾客，配合教师来买卖，如：T: Can