中等职业学校的教育经济性分析

中等职业学校的教育经济性分析摘要：中等职业学校教育的目的是培养生产第一线的应用型人才。培养应用性技术人才，必须以社会需求为导向，注重综合职业能力的培养，运用价值链分析法构建经济合理的中等职业教育的教学体系，使中等职业学校持续、稳定地发展，适用社会主义市场经济改革开放的需要。关键词：职业教育；经济性；价值链中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）05-0211-02在1999年第三次全教会上，我国政府提出要扩大高中阶段教育和高等教育规模，到2010年高等教育同龄人口入学率达到15%。在此背景下，中等职业学校采取何种教育方式才能够适应当前形势的需要，求得生存和发展呢？本文试从教育活动的经济性方面进行分析。一、进行中等职业学校教育经济性分析的理论依据教育与经济的关系，是教育经济学的胚胎与生长点。教育与经济关系问题，是中等专业学校教育活动中的基本问题。经济对教育的决定作用、教育对经济的推动作用、教育与经济必须协调发展构成了教育与经济辩证法的全部内容，是对教育与经济关系最为总体而系统的揭示，是中等专业学校正确处理教育活动中各类问题的基本出发点。二、中等职业学校教育发展的需求分析（一）中等职业学校教育发展的需求分析职业教育自身供给状况和社会对它的需求状况，是职业教育发展的基本因素。社会发展与经济结构变化的有效需求决定了职业教育的一系列发展问题，如发展速度、规模、层次等。1.满足社会整体发展对职业教育发展的需求。21世纪，整个社会经济发展、产业结构、就业结构发展出现了一些新的特点。从产业需求上看，目前新的经济增长点主要集中在第三产业，尤其是第三产业中的旅游业、社区服务业、房地产业、信息服务业、咨询广告业、文化产业、体育产业、科技服务业的发展符合当前产业结构升级的要求，正在成为吸纳劳动力就业的主要途径。2.社会经济发展对职业教育发展的要求。从用人单位的经济类型来看，股份制企业、私营企业需求人数将保持稳定增长，特别是股份制企业将继续位居用人需求首位，外商投资企业需求量保持稳定。而国有企业、国家机关事业单位的用人需求量会有不同程度的减少。3.社会个人（家长、学生）对职业教育发展的需求。职业教育的有效社会需求就个体而言，主要是满足三方面的需求。一是升学的要求。接受中等职业教育后同样能够有途径继续接受学习，提高自身的发展水平。二是就业的要求。接受职业教育者在劳动力市场有较大的就业选择性的机会。三是学会一技之长是自主创业的要求。（二）中等职业学校教育发展的经济机遇近年来，国内外经济发展呈现一些新的特点和趋势。作为与经济发展联系最为密切、最为直接的职业教育将面临新的经济机遇。1.经济结构和产业结构调整，将引发职教的革命性变革。“新世纪开始的五年到十年，是我国经济和社会发展的重要时期，是进行经济结构战略性调整的重要时期。”为此，我国职教发展必须进行革命性变革，不能停留在原有的学历教育的层面上；更重要的是，还要为第三产业和信息化时代、知识经济社会培养培训出各种层次的专门化、复合型的技术人才。这是我国职教在经济结构和产业结构调整后的必然选择。2.知识经济社会的到来，将为职教发展赋予时代特色。21世纪，知识经济必将独领风骚。知识经济社会的到来，昭示着高新技术产业化时代尤其是信息化时代的到来。因此，信息化已成为当今世界经济、社会发展的大趋势，以信息化带动工业化已是我国产业优化升级实现工业化、现代化的关键环节。因此，信息技术教育将是当前和今后相当长时期内我国职业教育的时代特征。3.全球化经济迅猛发展，将对职教产生深刻影响。当今世界，经济一体化趋势日益发展，特别是在我国加入WTO后，我国将进一步扩大对外开放，逐步全面融入国际社会，正朝着制造业大国的目标迈进。因此，职业教育应责无旁贷地肩负起培养高素质技术工人的时代重任，以加速工业化进程，加快我国制造业发展，从而在真正意义上成为全球“制造业大国”。4.热点经济的出现，将对职教提出特殊要求。所谓“热点”经济，是指由于某种因素而推动经济在某一特定时期快速发展的经济表现时期。如“世界杯”经济、“奥运”经济等。它们对经济发展在特定时期的推动作用十分明显。因此，热点经济的出现，会促进并完善我国的职教发展。三、中等职业学校的教育原则教育活动是否能够持续、稳定地发展，取决于我们是否按照教育规律和经济规律去开展工作。在中等职业学校中，我们必须按照下列基本原则开展各项教育活动。1.质量原则。教学质量是教育工作的生命线，其直接决定着教育事业的胜衰。教育工作者应树立全面质量观点和质量第一观点。现代社会经济条件下，中等专业学校从事教育活动时首先应坚持教学质量第一的原则。2.经济性原则。实践证明，在市场经济条件下，教育活动也是一个投入产出活动，也必须通过不断取得良好的经济效益，才能不断取得发展壮大。否则，只会使教育活动逐步萎缩。3.工艺性原则。要适应中等职业学校办学特色的要求，使培养出来的学生具备职业岗位（或岗位群）所必需的基本知识和比较熟练的技术。四、中等职业学校的社会需求教育模式面对现代社会经济条件，中等职业学校教育活动必须充分重视社会需求，以社会需求为导向，以学校为主体，时刻把握劳动力市场的变化脉搏，引入企业文化精髓，采取导向式教学法，坚持产、学、研相结合，培养全面发展的具有综合职业能力的人才。这种教育模式可称之为社会需求教育模式。五、社会需求教育模式评估方法：价值链分析（一）价值链概念的由来为了将企业经营战略付诸实施，以维持竞争优势，波特提倡一种称之为“价值链”的概念。它认为，企业的竞争优势是从企业的各种活动的相互衔接中，共同服务于为买方创造效用的过程中产生的。将企业活动分解为产生这种效用或价值的各个方面，弄清楚它们之间的关系，就能明确竞争优势的来源和创造之地。这就是价值链分析的含义。对于中等专业学校教育活动是否经济合理、在同行业中是否具有竞争优势，我们可借助于价值链进行分析。（二）中等职业学校教育经济活动价值链由社会需求教育模式的分析我们可给出中等职业学校教育经济活动价值链。如下图：（三）社会需求教育模式评估模式：进行价值链分析价值链的分析，要将每一教育活动工作单元作为基本的分析单位。如图所示，价值链由创造价值的活动和差额利润两个部分构成，产生这种价值的活动分为10种基本形式，即招生活动、教学、生产实践、就业安置、社会调研等五种主要活动，以及筹资活动、技术开发与教研活动、人事与劳务管理、全面管理（基层组织）、后勤保障等五种支援活动。这10种活动的相对重要性因学校规模不同而有差异，但无论在那一行业中进行竞争，都需要它们的共同活动。通过以上分析，可以搞清楚学校竞争优势的源泉，从而使成本领先和差别化的竞争方法，逐步明晰化。参考文献：1佟家栋.国际经济学M.