语文人教版八年级下册《与朱元思书》_中学语文_八年下册_曹红伟.docx

与朱元思书教学设计教学目标： 1能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 3侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的语言美教材分析： 1. 教材分析与朱元思书是人教版语文八年级下册第五单元的第一篇文言文。以书信短札的形式，用寥寥一百四十余字描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。应重点让学生在反复朗读训练中，利用工具书，掌握重点实词和虚词，疏通文意，在此基础上理解作者游览了富春江美景以后的感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘返。”体会作者向往自然美景,厌弃社会世俗意欲归隐的思想，则是教材的难点。课时安排：3课时教学过程：一、导入新课 俗话说“上有天堂，下有苏杭”，其实在浙江还有一个非常美丽的地方-富春江。富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在写给他的朋友朱元思的一封书信中就详细地描绘了富春江的风光，这就是著名的山水游记与朱元思书。下面就让我们一起来学习这篇文章。学习之前我们先来了解一下作者：（多媒体） 吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。二、研读课文（一）、朗读课文1自由朗读课文：标出不明白的读音、停顿。（教师明确补充：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天）2再读课文：圈出不好理解的词句，准备提问。3齐读课文：注意其生字新词的读音、句式停顿的处理，读出情感处理。（二）、分析结构，概括内容 1第一部分（1）这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。 第二部分（2）分写：先写“异水”，后写“奇山”。 “异水”-清澈，江流湍急；“奇山”-轩邈，景中含情。“异水”部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。“奇山”部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了厌弃尘俗之情，含蓄地流露出对美好的大自然向往。本文写作手法上采用了先总后分的手法。（三）、梳理字词风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“上下”“左右”。独绝：独一无二；绝，到了极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。缥碧：青白色。急湍：急流的水。直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠：形容水声的清越。相鸣：互相和鸣。戾天：到天上；戾，至。息心：平息热衷于功名利禄的心。经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返”。横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。犹：好像，如同。交映：互相掩映。见：同“现”，显现，显露。（四）、翻译全文 齐读课文思考：1作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里? 明确：水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)。 2本文写景很有条理，你觉得这篇文章写景的顺序是什么？明确：全文共二自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段先写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来；再写“奇山”：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。三、小结： 1、描写景物角度多变，手法多样。 2、文章笔法灵活，构思精巧。四、布置作业1根据导游词的要求，试着把文章改写成一篇导游词 。 l 附板书： 异水：“清”（千丈见底、直视无碍） 奇山异水 “急”（急湍甚箭，猛浪若奔） 天下独绝 奇山：“看”（视觉）（高山寒树，轩邈成峰）“听”（听觉）（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）附录：练习一份一、音形互写水皆缥()碧 互相轩m i o() 泠泠()作响急湍()甚箭k u ()谷忘反 y u n()飞l ()天嘤嘤()成韵横k ()上蔽 千转()不穷好()鸟相鸣经l n ()世务 叔庠()填空 1、本文作者（ ），字（ ） ，（ ） 朝人。 2、文中的“ ”一句点名明了旅游的路线，全文的景色可用文中的一个词“ ”来归纳。词类活用 1风烟俱净 ( ) 2负势竞上 ( ) 3互相轩邈 ( ) 4任意东西 ( ) 5猛浪若奔 ( ) 6横蔽上蔽 ( )四、古今异义鸢飞戾天者 古义： 今义： 经纶