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小学高效课堂导学案（语文五年级上册） 班级 姓名 课题 4*.我的“长生果”学习目标1.认识12个生字，有感情地朗读课文。2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。学习重难点重点：把握主要内容，体会作者悟出的道理。难点：结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。使用说明与学法指导1.遇到不明白的问题借助课内外资料独立解决，若无法解决，请教学师或寻求其他小组帮助。2.品味精美词句、理解课文内容。一【自主学习，师友互查】 （一）自主学习 1.熟读课文三遍以上，正确流利有感情地朗读课文。 2.给课后的生字注上拼音，并读准下面词语。 心扉 过瘾 驳杂 馈赠 借鉴 流光溢彩 津津有味 如痴如醉 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 别出心裁 千篇一律 呕心沥血 3.多音字辨析 恰似 （ ） 美差 （ ） 奔向那里（ ） 禁不住（ ） 如饥似渴（ ） 差不多（ ） 奔跑 （ ） 禁止 （ ） 4.仔细观察划线四字成语的特点，根据要求再写两个。 津津有味 如痴如醉 5.自由读课文，师友合作展示朗读其中一个或几个自然段，并思考题目中的“长生果”指什么？ （二）师友互查 1 师友交流，准备展示内容。 2 全班交流，提出修改意见。 3 修改并完善自己的导学案。 二【合作探究，师友互助】 （一）合作探究 1.作者把书籍比作长生果说明了什么？ 2.围绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历? 3.作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什么故事？ 4.如果用两个字来概括课文主要内容，你认为是什么？（二）师友互助1 组内交流问题，作者重点回忆了哪两次作文的构思与写作的经历，从中悟出了什么道理？2 全班交流汇报，随机概括。三【精讲点拨，总结提升】（1） 精讲点拨 1.反复读一读课文，作者用生动的语言，情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。你认为在这些事情的记叙中，哪些词句最能体现读书和作文的联系？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 2.正是因为作者看了那么多的书，找到了自己的“长生果”才能写出如此优美的文章。阅读作者得了“甲优”的作文（第9自然段），说说哪些地方写得特别巧妙？ 3找找这篇文章的描写打动你的地方。 （二）总结提升1.我们和作者一起品尝了阅读的快乐和情趣，也懂得了重要的作文方法。请再回忆一下，我们在学习这篇课文的过程中，还用到了哪些读书的方法呢？2.学了这
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