青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》听课表.doc

课 题今天的天气执教者班 级三年级一班听课人听课时间科 目科学教 学 过 程点 评一、激趣导入师：同学们能说说今天的天气吗？生：晴天，刮风、师：你在平日都是通过什么途径获得当天的天气预报呢？生：（电视、广播、报纸、手机短信、上网查询等等。）师：谁能完整的介绍一下今天的天气？同学总结。师：大家介绍不错，这就是我们要研究的：“今天的天气”。（教师板书课题：19.今天的天气）二、探究活动一：说说今天的天气。师：谁来说说天气预报是从哪些方面来介绍天气的？生：介绍了今天的最高温度和最低温度（教师板书：气温）生：今天吹的是北风师：这就是风向（板书：风向），风有多大呢？生：北风三到四级。师：这就是风的大小风力（板书：风力）师：除了这些方面之外，如果今天下雨了，会介绍雨量的大小降水量，（板书：降水量），如果天空有许多云，会介绍云层的情况。（板书：云层）师：刚才预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗？生：通过卫星。生：通过观察记录天上的云的情况师：这是气象台今天发布的标准天气预报，谁能模仿播音员那样来做一次电视台天气预报的“小小播报员”，向大家介绍一下今天的天气情况？ 学生来介绍今天的天气情况。师： 我们刚才都从哪些方面介绍了今天的天气呢？学生从太阳、温度、风等等来介绍今天的天气。教师小结：我们一般从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述一天的天气。师：除了今天的晴转多云，生活中我们经历的天气情况还有哪些呢？生：晴、多云、阴、雨、雪、雾、冰雹、霜冻、雷阵雨、台风、沙尘暴等等。师：同学听过天气预报吗？你能模拟电视主持人来为同学播报一下今天的天气吗？三、自由活动:设计表示天气情况的图标。师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？生：画画记录天气的符号四、探究活动二：怎样知道天气情况。师：现在通过先进的科学手段能够准确的进行对未来一周的天气进行预报，古代没有先进的科学手段，他们又是怎样预测天气的呢？生：看到蚂蚁搬家，就知道要下雨了 生：蜻蜓飞得低也要下雨了。师：对，我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象的观察所得出的经验，总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。同学们知道哪些天气谚语？师：当我们要掌握了一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。古代通过观察天气现象进行天气预测在农业、预防疾病和自然灾害、军事上都起到了重要作用。由此我要情不自禁地赞叹我国古代劳动人民的伟大智慧。师：现代科技发达了，预报天气也越来越准确，你们知道气象工作人员怎样提供这么准确的天气预报的吗？师：气象员观测记录、电视天气预报、看云识天气、观察小动物的表现，还能根据风级歌来判断风的大小。师：同学们，知道提前预测天气对于我们的生活、工作有什么好处呢？我们可以人为的改变天气吗？（拓展人工消雨、人工增雨的知识。）五、课堂小结组织学生说说这节课的收获。六、课外拓展活动：观察并记录一周的天气情况。板书： 19.今天的天气气温、湿度、风向、风力、降水量教师评价：导入环节比较好，贴近学生，能引起学生学习的情趣。教师评价： 通过录像把抽象的问题以一个非常形象直观的形式展现给学生，获得真切感受，使他们可以更清晰、更准确、更深刻的了解这一知识点，解决了本课的教学难点，提高了课堂教学质量。教师评价： 科学就是要让学生发挥丰富的想象力，只有拥有丰富的想象力，才会有创新，科学才会进步。让学生设计想象中的天气符号，既能激发学生的主观能动性，又能很好增强学生对天气现象的直观理解。教师评价：通过归纳总结，指导孩子如何对一个事物进行较为全面的观察，这是一个重要的学习方法。初步了解天气后，学生必然会产生许多问题，设计中因势利导，让学生尽情表述心中的所感、所想、所问。科