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文档简介

课后反思课后反思 这节课的教学设计体现了 以生为本 自主发展 的教学思想 深化了 阅读教学是教师 学生 文本之间的对话过程 这一新课程 标准的理念 这堂课重点的研读对话我放在了小鸟回来后找树的一段 对话 采用自由读和演读的方式 使学生在对话中感悟小鸟与大树深 厚友情 让学生体验小鸟焦急的心情 在教学过程中 把课文的最后 三段作为学生重点感悟的段落 采用的方法是学生自己质疑 在感知 的基础上能够入课文 与小鸟的情感一致学生通过自主读文 角色对 话 演读体验 拓展想象等过程 感悟文本中所蕴涵的语言美 思想 美 意境美 从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话 语文课程标 准 提出 在语文课程学习中 最重要的 或者说教师首先要关注 的课程资源是师生的个体经验 去年的树 这节课我就有效开发和 利用课程资源方面进行了一些探索和实践 既有成功的喜悦 也有不 足的遗憾 反思如下 成功之处是比较充分地调动了文本 学生和教师这三方面的经验 资源 首先 课伊始 我利用媒体给学生创设了一个轻松愉悦的环境 让学生 第一次与课文亲密接触 于是 学生开始提出 问题 和 感受 面对学生初读的这种结果 我没有急于解决学生这些 问题 而是以搜索体现大树和小鸟之间友情的信息为切入口 引导学生朗 读课文中小鸟与树根 与大门 与小女孩的几组对话 进一步与课文 亲密接触 其次 我在让学生自由读 找朋友读 表演读的过程中 还适时 引导 议 就是在通过让学生换位体验 把学生带入文本 通过生生 之间 师生之间的交流 使每个人都可以分享自己阅读的体验 并在 分享中丰富自己的体验 使得学生与文本见的对话更加丰富和深入 最后 在这样的基础上 再进一步拓展 如 填补小鸟与变成灯 火的大树的无声对话 写下自己的阅读感受 等 使得学生在师生 生生的对话交流中 不断拓展自己的经验 本课也存在许多不足之处 由于是第一次上新课程四年级上册的课文 在把握年段特点方面不是 很到位 虽然在教材处理上有写新意 但是还是留有串讲的痕迹 另 外
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