《海纳百川 有容乃大》

海纳百川 有容乃大教学目标1、认知目标了解人为什么要宽容及宽容的内涵。2、能力目标能够以自己的行动平等待人、宽容他人。在生活、学习中能够换位思考、与人为善，以自己的行动宽容他人。3、情感态度和价值目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、良好品质。教学重点理解宽容的内涵及宽容的原则。教学难点 宽容有原则，宽容与麻木不仁的区别。教学方法 活动体验反思教学法教学过程：一、导入新课1、以一幅对联引出“宽容”一词，以雨果的诗句导入课题。2、板书框题： （一）海纳百川 有容乃大二、讲授新课：1、金无足赤 人各有别（1）宽容的含义“拆字游戏”初步理解宽容的含义“说一说”关于宽容的名言警句和历史故事情景活动一：清朝大学士张英的故事（活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。）想一想：张英的家人和邻居为什么会转变态度？（是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。）宽容为什么会有如此大的力量？（引出下文要学习的内容）（2）我们的生活需要宽容（为什么）情景活动二：性格不同的人为什么能成为好朋友（见教材P101页材料）（活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。）想一想：（学生阅读教材P102页后讨论回答）性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？ 教师讲述： 人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。（3）如何对待生活中的“冲突”情景活动三：人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”讲述学生类似的经历（活动设计意图：使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解、谅解的原则，就没有不能化解的“冲突”。）想一想：（学生阅读教材后讨论回答）如何对待生活中的“冲突”？教师讲述：“人非圣贤，孰能无过”，宽容是解决彼此“冲突”的良方。2、宽容他人 悦纳自己（1）宽容是一种美德，是一种境界情景活动四：小培为什么要向小亮道歉？（见教材P102103页材料）（活动设计意图：使学生理解宽容是一种美德、一种境界，为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。）想一想：（学生阅读教材后讨论回答。） 小培为什么要向小亮道歉？ 小亮处理问题的方式对你有什么启发？（2）善于宽容，利人利已。情景活动五：你会怎么做（见教材P103页材料）（活动设计意图：通过两个情景的对比，使学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果。） 拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。情景1： 乙：太不像话了！长眼没有？ 甲：叫什么叫？就踩你了，怎么样？ 情景2：甲：真对不起，踩了您的脚。 乙：没关系，难免的。想一想：（学生讨论回答）情景一的结果可能是：情景二的结果可能是：你对情景一的评价：你对情景二的评价：教师讲述：善于宽容，利人利已。宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。小结：人与人之间为什么需要宽容？（3）宽容是原则的，不是盲目的。情景活动六：多媒体展示材料（活动设计意图：通过分析，使学生明白宽容是有原则的，需要讲究一定的策略。）学生判断：这是真的宽容吗？教师讲述： 宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。（板书标题）（4）宽容要讲究策略情景活动七：身临其境、直面冲突（活动设计意图：让学生在情景中理解宽容，并认识到在不同的场合，宽容有不同的表现形式）学生思考回答（5）宽容自己、悦纳自己情景活动八：小华该怎样宽容自己？（活动设计意图：让学生了解什么是宽容自己以及为什么要宽容自己？）宽容自己就是要接纳