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Unit11 What time do you go to school? 教学设计与反思 一、单元教学内容分析：talk about daily routiness 谈论日常作息时间二、学情分析；初一学生在上册英语的学习中有6个单元为特殊疑问句，而本单元的问句有牵扯到动词的一般现在时态do/does的应用，学生容易出错。三、句型功能:What time/询问和谈论时间，制定作息时间表。重点词汇： time， shower， usually， work， hour， brush， teeth， after， bus， hotel， all night，love，listen， home重点短语：What time, go to school,take a shower ,go to work ,get to go to bed ,do homework ,go home重点句型：1.What time do you usually get up？ I usually get up at six. 2.What time does she/he eat breakfast？ He/She eats breakfast at seven oclock. 3.When do people usually eat dinner？ People usually eat dinner in the evening. 4.When does rick usually get up？ He usually gets up at语法1.What time and when 引导的特殊疑问句 2.表示频率的副词。教学重点:学会不同时间段的表达法；学会用频度副词谈论自己的生活及日常作息习惯。 教学难点：:What time和when 引导的特殊疑问句和时间的表达法课时安排：periods needs 4 period1;sectiona1a ,1b ,1c，2a,2b,2c period2;sectiona 3a,3b,4 period3;setionb 1a,1b,1c,2a,2b,2c period4;setionb 3a,3b,4,self checkPeriod11、学习并掌握词汇： time, what time ,go to school, get up,shower, ,take a shower,usually ,oclock2、学习并掌握句型：1.What time do you usually get up？ I usually get up at six. 2.What time does she/he eat breakfast？ He/she eats breakfast at seven oclock.三维目标：主要内容是学习用What time 引导的特殊疑问句和时间的表达法；能用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理的安排作息时间。过程与方法：采用summarizing,accumulating,role-playing andcomparing的学习策略，利用实物，教学图片，幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论时间。情感目标：通过互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。step1：Warming up ;greetingstep2：Presentation ;出示幻灯片step3：Matching 出示图片，引导搭配step4：Practing 引导回答step5：Lisenning and doing pairwok 1b ,1c板书设计：Section A Unit11 What time do you usually get up？I usually get up at five oclock.When does Alice take a shower？She takes a shower at 5：00.Unit 11 What time do you go to school? 教学反思这节课是go for it教材七年级上册第十一单元的第一课时，知识特点是新短语较多，新句型较长，学生说起来比较绕口。针对这一特点，我除了进行传统的机械操练外，主要采用任务型教学模式，设计了四个不同层次的教学任务。在设计上我遵循以下原则：1.紧密围绕教学目标，突出重点，突破难点。如在四个任务中都反复练习了第三人称单数做主语，动词变复数形式这一难点内容。2.选取贴近学生生活，学生感兴趣的话题，比如：采访明星、自拍学生一天活动等。实践证明学生很喜欢这些题材。3.设置顺序要由浅入深，层层深入，面向全体学生，使每个层次的学生都能体验到成功。第一个任务是听力，第二个任务是互相调查作息时间，第三个任务是采访明星的作息时间，第四个任务是根据短片描述片中主人公的一天。另外在教学设计前我还做了学情分析。七年级学生的优势是比较单纯，学习热情高，因此我安排了竞赛游戏等项目，尽可能调动起学生的学习积极性。但光有热情还是远远不够的，他们刚刚升入初中，缺乏学习策略，因此我在教学中注重对他们学法的培养。例如平时在课堂上我发现有些学生爱说不爱写，就此我安排了边提问边记录填表的环节。有些学生光顾自己说不听别人讲，我就特意设置了认真倾听奖。每个汇报调查结果的学生在汇报后都要根据自己汇报的内容对大家提一个问题，答对的学生会得到奖品，实践证明奖品虽小，但却极大调动了学生的学习兴趣，学生们带着喜悦的心情学会了主动倾听。理想和现实终究是有差距的，实践中我也自我感觉到许多不尽人意的地方。例如本节课设计的任务较多，课堂密度较大，导致有些任务的操作不够充分。在八十人的大班型课堂里，学生相对得到的汇报机会较少，很多学生由于未能展示出自己的成果而很失望。课后我想