2.4《滕王阁序》精品教案5第三课时（鲁人版必修4）

语文：2.4滕王阁序精品教案5第三课时（鲁人版必修4）教学目标知识目标1.了解骈体文的特点。2.掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法。3.理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。能力目标1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练。2.熟练背诵25段。德育目标引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。教学重点1.理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。2.辨析“故、尽、属、即”等多义词的词义。教学难点1.学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。2.指导学生背诵25段。教学方法1.诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力。）2.点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知。）3.讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。）教具准备设计CAI，制作“南昌滕王阁”图片；多媒体投影；录音机和课文朗诵带课时安排3课时 教学步骤第三课时教学要点分析文章的语言特色，通过练习进一步巩固对骈体文的认识。教学过程一、抽查两名学生的背诵情况。二、出示投影：默写填空。1. ，龙光射牛斗之墟； ，徐孺下陈蕃之榻。2.腾蛟起凤， ；紫电清霜， 。3.潦水尽而寒潭清， 。4.层峦耸翠，上出重霄； ， 。5.落霞与孤鹜齐飞， 。6.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨； ， 。7.遥襟甫畅， 。爽籁发而清风生， 。8.关山难越， ?萍水相逢， ?9.老当益壮，宁移白首之心? ， 。10.杨意不逢， ；钟期既遇， ?三、涵泳文章的语言艺术。1.提问：全文以四六句为主，另外还有几字句?不同字句交错运用有何好处?学生思考后，明确：文章除四六句外，还有六四句、七字句、六字句、四字句、三字句、二字句，甚至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合，文气自然流转。点拨：一般来说，二字句用于抒情（文中有两处：“嗟呼”“呜呼”），三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”，是自指兼表而提顿。2.使用对偶句，是骈体文的共同特点。让学生根据下列要求，从课文中各找出一个用例来，并体会多用对偶句的妙处。“四四”对“四四”：层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。“六六”对“六六”：俨骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。“四六”对“四六”：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。“六四”对“六四”：屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?主谓结构相对：雄州雾列，俊采星驰。动宾结构相对：望长安于日下，目吴会于云间。偏正结构相对：钟鸣鼎食之家；青雀黄龙之舳。点拨：文章多用对偶，音律和谐，抑扬顿挫，读来富有音乐之美，再者使得语气奔放自然，又富有诗意之美。3.讨论：找出文中引用的典故，试以两个分例，谈谈用典的作用。学生讨论后，明确：用典也是骈体文语言表达上的一个特点。这篇序文用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。如“冯唐易老，李广难封”，“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”。作者用冯唐、李广、贾谊、梁鸿的故事来影射自己的不得志和受贬斥的遭遇，发泄他的“时运不齐，命途多舛”的感慨。其实是牢骚很深的话，但由于用了典故，表现得非常委婉，含蓄。总之，文章适当运用典故，可使内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练。4.出示投影：下文的三处空缺，用哪一项填充，才能分别与前边的语句构成最佳的对偶句。今天在此追悼李公朴、闻一多两先生，时局极端险恶， 。但此时此地，有何话不说?我谨以是虔诚的信念，向殉难者默誓；心不死， ，和平可期， ，杀人者终必覆灭。A.人民无比沉痛 志不绝 争取民主B.人心异常悲痛 志不绝 民主有望C.人民异常悲愤 意志坚 民主自由D.人民生活痛苦 斗志昂 民主有望答案：B四、赏读与朱元思书，完成文后习题。出示投影：与朱元思书吴 均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。注：富阳：县名，在今浙江杭州西南部，以县城位于富春江之北而得名。富春江沿岸为著名风景区。桐庐：县名，在今浙江杭州西南部，富春江沿岸。经纶：筹划管理。阅读提示：作者吴均（469520），字叔庠，南朝梁吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。本文是吴均写给朋友朱元思述说旅行所见的一封信，仅百余字，却生动而简练地描写了富阳至桐庐一带富春江上的优美景色，抒发了作者自己向往自然、厌弃尘俗的心情。1.给下列加点词注音。缥碧（ ） 泠泠（ ）作响 嘤（ ）嘤成韵 鸢（ ）飞戾（ ）天2.文章是按怎样的思路写景的，突出了景物的什么特点?3.找出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。答案：1. 2.采用了总分结构来写。先总写富春江山水之美“奇山异水，天下独绝”；接着承“异水”二字，抓住“清”“急”的特点，具体生动描绘；最后承“奇山”二字，通过景物描绘，多层次多角度地展示富春江两岸群山之美：高峻，幽静。3.听觉方面的，如：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。视觉方面的，如：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。五、课文总结本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。学习本文，可激励我们培养乐观向上、积极进取的精神，也可借鉴文章的语言技巧，不断写出有文采的习作。六、布置作业以“春天（夏天、秋天、冬天）的景色”为范围，写一段200字左右的散文。（要求至少写出两个对偶句来，且有思想，有意境。）例子：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶（选自高考状元作文P271，孔立新主编，文汇出版社） 板书设计一、洪州地势宴会宾主历史久远界域阔广物产丰富人才俊美 对 用滕王阁序二、阁周风光 自然人文山水秋景 偶 典宏伟构筑 人烟兴盛 音 凝三、宴会盛况 人生感叹韵 练 宴会欢娱 （喜悦） 和 典 人生感叹 （悲观） 壮志不易 （乐观） 重言身世四、再叙遭际 奉命作赋 抒发志向 愿赋诗文 谦词作结延伸阅读阅读下文，回答后面的问题。醒心亭记曾 巩滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记以见其名之意。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望。以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻。则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之北湖之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下学者皆为材且良，夷狄鸟兽草木之生者皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所以寄意于此也。若公之贤，韩子殁数百年，而始有之。今同游之宾客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公之为人，而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜且幸欤？而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤？庆历七年八月十五日记。1.写出下列句中加点词的含义。（1）既又直丰乐之东几百步（ ）（2）一山之隅，一泉之旁（ ）2.以下说法不符合文意的一项是（ ）A. 欧阳修为“丰乐亭”作记，并且让曾巩为“醒心亭”作记。B.“醒心”这个亭名是韩退之根据那里的风景可使游人“其心洒然而醒”来命名的。C. 曾巩认为欧阳修的快乐不在于一山一水，而在于天下富足太平，学者成才。D. 作者把能与欧阳修同游作为幸运的事情，因为欧阳修是个不可多遇的优秀人物。3.把下列句子译成现代汉语。（1）或醉且劳矣，则必即醒心而望。（2）而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤？4.第2段结尾句作者写了两个“善”