六年级语文《生命奏鸣曲》说课稿.doc

六年级语文生命奏鸣曲说课稿文章来源教师范文吧课件六年级生命奏鸣曲说课稿一、说教材 本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总分总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。 二、说学情 说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，说明的方法，进而提高表达能力。本课结构清晰，语言特点鲜明，故时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。 三、说教学目标 1、能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。 2、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。（重点） 3、教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。四、说学法教法。学生在老师的引导下，独立阅读思考，相互交流探究，最终达到学以致用的效果。教师在整节课的过程中，引导点拨，牵扶着学生思考、交流，最终达到放手，让学生读写结合，学以致用。五、说教学流程 （一）引入，激趣。由贝多芬的命运交响曲导入，激发学生学习兴趣，引出对生命的关注。（二）整体感知，理清思路。学生自读课文，解决生字新词。教师板书易读错写错的字在黑板上，加强字词基础。指名读文，正音，并引导感知课文内容。本文是学生熟悉的总分构，学生掌握得较好，由此归纳主要内容比较容易，即本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。同时，从课文的结构自然就能准确分段，理清作者的行文思路了。学生再次默读思考，教师引导学生交流说明方法。首先让学生自由，了解学生掌握的状况。但由于学生对说明方法并不熟悉，问题会比较突出，所以必须让学生明白说明文的几种常用方法。本文的比喻句比较多，学生能认识比喻句，但是容易和打比方的说明方法弄混淆，因而重点引导学生分清说法。首先从题目入手，“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法，在说明方法中叫打比方。以此其他的句子和方法。 （三）探究交流，学习语言。学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。 （四）知识拓展。教师引导学生思考人体还有哪些声音，根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一身体是否健康，如从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。 （五）总结全文。从内容到说明方法作简要概括。 （六）读写结合，学以致用。结合本文总分总的说