高中语文 第三单元第12课《我与地坛》学案 粤教版必修.doc

广东省英豪学校高中语文 第三单元第12课我与地坛学案 粤教版必修1一、活动步骤：以指导阅读拣稻穗作为引导。（一）导学目标知识目标 1、掌握散文的阅读理解。 2、回忆性散文的片段写作，注意内心描写。 能力目标 鉴赏精彩语段，体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟。德育目标 让学生进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。 (二）、导学重点 评价作者在文中表达的对生死和生活的态度并有自己的感悟。（三）、导学难点 感受作者作为残疾人对生命的感悟及对生与死的思考，激发学生对生命的珍爱。二、导入过程1. 课前我们先听一段音乐，（播放音乐）令人难以置信的是，这首雄浑凝重激越而有昂扬的命运交响曲是贝多芬在完全丧失了听力的情况下创作的，历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平命运的人很多，比如我们耳熟能详的张海迪、海伦凯勒等等，今天我们要学的课文我与地坛的作者史铁生就是其中一个。（史铁生图片） 面对残疾，史铁生也曾一度彷徨苦闷，甚至想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢的活了下来，并拿起笔走上了中国文坛，他现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并在国外出版。从残疾到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索。今天我们一起来读他的散文我与地坛，理解他对生命、对人生意义的感悟。对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重。所以希望大家在课堂上能用心思考，用心感悟。2.简介作者史铁生（1951 ）生于北京，1967年毕业于清华大学附中初中。18岁去延安插队，因腿疾住进了医院，那一天是他的生日。从此他再也没有站起来。史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢地活了下来。他在做了7年临时工之后，拿起笔走上了中国文坛，1979年发表了第一篇小说法学教授及其夫人，以后陆续发表了午餐半小时我们的角落在一个冬天的晚上山顶上的传说等多篇小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，他一举成名，从残疾临时工成为一名专业作家。现为中国作家协会会员。代表作有我与地坛我的遥远的清平湾插队的故事夏日的玫瑰合欢树命若琴弦务虚笔记等。其中务虚笔记我与地坛曾入选“九十年代十大景点作品”。1998年初史铁生因为尿毒症不得不依靠透析来维持生命。他是一位对生命特别有感悟的作家，他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日译本在国外出版。3、预习检测（1）给下列加点字注音 坍圮（ ）（ ） 亘古不变（ ） 窸窸窣窣（ ）（ ）蝉蜕（ ） 熨帖（ ）（ ） 有朝一日（ ）（2）根据拼音填空。缘fn（ ） 历尽cng（ ）桑专心zh（ ）志 dn（ ）搁gng（ ）（ ） 滑j( )罪 ni（ ） 福zh（ ）din（ ）记 整整一xi（ ）zo（ ）落（3）解释下列词语.坍圮： 亘古： 宿命： 失魂落魄：熨帖： （4）依次填入下列横线处恰当的词语 园墙在金晃晃的空气中_下一溜阴凉。 有时候就呆到_都亮起月光 蜂儿如_稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间_，转身疾行而去。 露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地_。 母亲的苦难与伟大才在我心中_。 （5）在划线处填入恰当的一项 （ ）四百多年里，_，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽 A围墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴影。 B满园子都是草木竞相生长弄出的响动。 C园子荒芜但并不衰败。 D它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃。 （6）仿照下面这个比喻句重新造句，要求结构相同、字数相等、想像合理。 窗子，自从它出现那天起，就成了阳光的眼睛，空气的港口，自然和社会的纽带。 重新造句_。 【课文初探】（7）母亲了解自己的儿子因残疾而苦闷，在明知儿子有可能选择轻生的情况下，却让儿子独自去地坛，这是为什么? 答： 三、整体感受 讲析第一部分：1、史铁生对生死的感悟，是和一个特殊的环境联系在一起的，那就是得无独厚的地坛。（出示地坛图片） 地坛是明清时皇帝祭祀地神的地方，神圣而庄严，有四百多年的辉煌与荣耀，然而现在的地坛是一幅什么模样呢？课文第一部分的第三段进行了描写，请同学们听读后回答：对地坛特征的描写要抓住哪几个关键词？ 2、（听读）学生回答，出示板书：、剥蚀、淡褪坍圮散落 3、这样的地坛给了你什么感觉？ 学生回答后板书：荒芜 4、那么此时“我”的精神状态是怎样的？为什么？请用文中的语句来回答。 学生回答后出示板书：失魂落魄残废 5、提问：现在，请同学来说“我”为什么喜欢去地坛？ 学生回答，提示小结，曾经庄严神圣的地坛被人们遗忘了，双腿残废的“我”似乎也被世间遗弃了，史铁生看着这同样命运的地坛，似乎找到了一个可以排遣郁闷的地方，很快地，他消极颓丧的精神状态和荒园融为一体。 6、当史铁生全身心地融入到地坛中时，他开始专注于这里的一草一木，昆虫雨露，下面请听我朗读第五段中的景物描写后回答：此时在地坛里除了荒芜冷落，他还看到了什么？ （范读，回答后板书）不衰败 7、荒芜但并不衰败的地坛给了史铁生怎样的启示？请同学们讨论后回答。 8、评价学生回答后小结：地坛里的小昆虫和构成昆虫生长背景的草木，他们全都很卑微，可它们不都是在按照自已的方式和自然法则生存着吗？它们并不在意自已栖息地的“荒芜”，正是有了它们的存在，反而使这里不再“衰败”，毫无疑问，正是它们让作者发现了原先不曾想过的朴素道理：生，不由自己决定；死，也不该由自己决定，有权决定这一切的是上帝自然法则。即使我已经残废了，我也要直面现实，珍爱生命。这也是作者从中感悟的人生真谛。 板书：直面现实，珍爱生命 9、解读自然，由此解读了生命，文中象这样蕴含对生命理解的景物描写还有，请同学们齐读这部分的最后一段，然后，把你认为写得最精彩的句子勾画出来，进行品读。 10、请一位同学读出你喜欢的句子。 11、汪国真曾说：“心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴”。那么从这些句子中我们能看出作者的心情如何以及他对生活的态度发生了什么变化？ 12、学生回答后小结：夕阳的灿烂，雨燕的高歌，苍黑的古柏，还有不期而至的暴雨、静美的落叶，所有这些，都让我们感受到他对生命的热爱和对人生应该有所作为的信念。此时，地坛，已不再是一般的人文景观，它已经进入了史铁生的生活或者反过来说，史铁生在他的精神家园里完成了他对人生的第一次思索：直面现实，珍爱生命。 讲析第二部分： 1、在课文的第二部分，地坛从我们的眼前退却，渐渐淡化为一个背景，成为人物活动的场所，而我们眼前更加清晰地浮现一个伟大的形象，母亲。请同学们跳读第二部分，概括母亲的形象。 学生回答后板书：苦难顽强 2、母亲的苦难何在？ （1）儿子残疾“母以子贵”不幸。 （2）儿子不理解母亲，发脾气，她得默默承受。 （3）他得以自己的微笑来化解儿子的痛苦。 3苦难而顽强的母亲给了我什么生活的启示? 学生回答后板书：直面痛苦 追求幸福 4、可是史铁生并不是一开始就理解母亲，从这段秋天的怀念我们也可以看出，（出示图片）逐渐的，随着思考的深入，精神阅历的广泛，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲，母亲完全是在苦难的折磨中度完了自已的一生。母亲以他的的活法，无言地告诉了我应该以坚韧的意志直面艰难的命运，以深沉的爱关注痛苦的人生。可惜“我”直到母亲因病去世后才隐隐感觉到了心里的失落。下面请听一段史铁生的内心独白。 （范读相关文字） 母亲已经走了，再也不会回来了，“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。”留给作者的只是无尽的追悔与哀怨。 5、下面我们一起来欣赏满文军的懂你。 6、你们喜欢这首歌吗？ 为什么？（歌词、旋律、镜头） 7、如果你是导演，你要为史铁生和他母亲拍这首歌的MTV，你会选取他们生活中的哪些镜头来祭奠这位伟大而苦难的母亲？请同学们讨论后回答。 四、课堂小结“我”去地坛，母亲送，“我”在地坛，母亲忧，我久在地坛，母亲找，这一组组感人至深的镜头，让我们真切地感悟到了母亲深沉的爱以及在“我”终于读懂了母亲后痛彻心肺的悔恨和无法弥补的遗憾。所以我希望在你们今后的生活中，千万别再留这种遗憾。 其实，生命就是这样，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中，我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。【基础积累】一、基础部分（18分，每小题3分）1下列各组加粗的字，注音不正确的一项是（）A地坛（tn）荒芜（w）宿命（s）剥蚀（b）B炫耀（xun）坍圮（p）嘈杂（co）蝉蜕（chn）C熬夜（o）肆意（s）灼烈（zhu）譬如（p）D姿势（zh）斟酌（zu）步履（l）教诲（hu）2下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A甘之如怡自我安慰哀怨截瘫B半途而费窸窸窣窣祭坛雕栏C旁征博引九坛八庙安详车辙D撕叫不停骄阳高悬倔强羞涩3依次填入下列横线上的关联词语，最恰当的一组是（）对于在关键时刻只顾个人，不顾集体，_贪生怕死，临阵脱逃的党员干部，我们一定要坚决查处。每次布置任务，他总要找借口_。老吴_太不会讲话了，本来挺简单的事儿也被他弄复杂了。党的全国代表大会，每五年举行一次，在特殊情况下，可以提前或_举行。A以致推托未免改期B以致推脱不免延期C以至推脱不免改期D以至推托未免延期4依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文连贯、音节和谐的一组是（）（1）高矗云霄的博格达峰上，成年成月_，_，不管春夏秋冬，它从上到下总是一身洁白。（2）山谷两旁，_，_，仰首只见一线弯曲的蓝天，偶尔有几只山鹰掠过。披着雪白的大氅，戴着雪白的头巾戴着雪白的头巾，披着雪白的大氅峥嵘险峻峰峦陡立峰峦陡立峥嵘险峻ABCD5下列句子中加粗成语运用正确的一项是（）A那个女人早年十分俊俏，而今已经憔悴的脸孔，透着愁容，但她的丈夫一瞅她，她就竭力装作安之若素，露出一丝笑容。B改革开放的春风吹遍了中华大地，越来越多的人才在各个行业脱颖而出，真是沧海横流，显出英雄本色。C小明犯的错误并不是很严重，还没有触犯到校纪，不足为训。D1949年初，我人民解放军挥师华北，包围了北平。经过多次的谈判，我军与国民党北平守敌达成了城下之盟，北平得以和平解放。6下列句子没有语病的一项是（）A公园里很平静，因为这是金秋游园的最后一天，所以游人很少。B经过培训、考核合格的上海市78名市场管理人员获得执法证，首批人才市场执法官开始上岗。C中共中央晋察冀分局为了让边区人民系统地学习和宣传毛泽东思想，决定出版毛泽东选集。D转眼到了第二年夏天，一场不幸的噩运突然降到石家的头上。二、阅读部分（32分）（一）阅读下面散文，回答713题。（18分）想念地坛（节选）史铁生想念地坛，主要是想念它的宁静。坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。一进园门，心便安稳。有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑来，悠远、浑厚。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜头，人便不那么慌张了。可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。因而地坛的安静，也不是与世隔离。记得我在那园中成年累月地走，在那儿呆坐，张望，暗自地祈求或怨叹，在那儿睡了又醒，醒了看几页书然后在那儿想：“好吧好吧，我看你还能怎样！”这念头不觉出声，如空谷回音。谁？谁还能怎样？我，我自己。我常看那个轮椅上的人，和轮椅下他的影子，心说我怎么会是他呢？怎么会和他一块坐在了这儿？我仔细看他，看他究竟有什么倒霉的特点，或还有什么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路？那日何日？我记得忽然我有一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静。我记得于是我铺开了张纸，觉得确乎有些什么东西最好是写下来。不考虑词句，不过问技巧，也不以为能拿它去派什么用场，只是写，只是看出有些路单靠腿（轮椅）去走明显是不够。写，真是个办法，是条条绝路之后的一条路。只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零度即对生命意义的扣问，写作出发的地方即生命固有的疑难，写作之寻求，即灵魂的眺望。否则，写作，你寻的是什么根；倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜。它就更何必谴责什么“霸权”？它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。想念地坛，就是不断地回望零度。放弃强权，当然还有阿谀。现在可真是反了！面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王。人呢？名人，强人，人物。可你看地坛，它早已放弃昔日荣华，一天天在风雨中放弃，五百年，安静了；安静得草木葳蕤，生气盎然。土地，要你气熏烟蒸地去恭维它吗？万物，是我雕栏玉砌就可以挟持的？疯话。有人跟我说，曾去地坛找我，或看那一篇我与地坛去那儿寻找安静，可一来呢，我搬家搬得离地坛远了，不常去了。二来我偶尔请朋友开车送我去看它，发现它早已面目全非。我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。现在我看虚空中便有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来，我已经不在地坛，地坛在我。7第三段末为什么说“地坛的安静，也不是与世隔离”？（2分）8作者为什么能“听见了那恒久而辽阔的安静”？（2分）9作者认为“写作”应该“寻的是什么根”？（3分）10文中提到“比赛、擂台、排行榜”作用是什么？（3分）11统观全文，地坛的“安静”具有怎样的特点？（2分）12结尾处“地坛在我”一句的含义是什么？（3分）13下列对本文的理解，正确的两项是（3分）（）A地坛里没有人世间的喧嚣，却不乏大自然四季的歌咏，作者喜爱的正是这种“鸟鸣山更幽”的安静。B作者不幸致残，心中十分苦闷，“好吧好吧，我看你还能怎样”一句，是作者从心底发出的对生活的质问。C地坛是作者在痛苦的思索后走向“安静”的地方，是作者写作道路上的一次零度，因此作者想念地坛。D“面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王”，此句句式整齐，简洁有力，对虚假的不正当竞争给予了批判。E地坛在作者心中已成为一种象征，作者想念地坛，实际上是对一种远离尘嚣的精神境界的想念。（二）阅读下面一篇文章，完成1417题。（14分）两片秋叶 陈薇莉秋意浓入肃杀，一阵风过，光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯就去的枯叶，瑟缩地打着旋儿。倏地，一片落叶飘进了我摊开的书面。黑黄的色，边儿早已碎败，蜷曲着身子，不知被什么虫子蛟得满是疮洞。我突然想到愁，不正是心上搁了个秋么？我悲秋，我亦恋秋。每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来，每当凉凉的秋雨无声地润了我的窗帘，那种夹杂着甜味的愁就袭上来，牵出一线忧思，唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化作一怀莫名的悲哀。人生，不都如这枯叶么？在转瞬即逝的浓绿后转黄，变黑，飘飘地落地，不知葬身哪一角落。又一阵风过，叶儿在书扉上颤了颤，想要飞去，我捂住了它，想把它嵌入书中，又觉得摊开的这本书词语太热，容不得这冰冷的形体，须得另寻一本。从枕旁的书堆上取到一封未拆的信，想是同寝室的给带回来搁在那儿的，一看那刚劲的字体，立刻就像看到了那双闪亮点儿的眼睛，一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是，我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他爱我，但他更爱大山这使我气恼，大学毕业后，他选择了大山！拆开封口，抽出信来，一片红红的什么被带了出来掉在地上，定睛一看，腾地涌起一股热，热，从心窝里往外冒的热那是一片火一般红的枫叶。我木然地站着，下意识地将两片枫叶搁在一处。顿时那片枯叶在红枫的映照下越发显露出它的可憎可怜！我迷惘起来，我并不懂自己，何故竟会生了要将这片枯死的形体冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴？“你爱这大山的红枫么？”那双洋溢着热热生命力的眼睛盯住我说，是的，它也坠落于肃杀的秋风之中，然而，它却是挤尽了热，将自身烧得通红，用自己最后的生命，给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩我慢慢觉到，心上搁个秋，并不尽是愁。人生的春固然可爱，但也用不着为留它不住而无端发愁，即使到了秋，也还有这烧红的枫叶，何况春后面还有夏哩。我于是将那枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页。14本文标题的“两片秋叶”，一片是_，一片是_。（均不超过8个字）（3分）15作者将两片秋叶放在一起对比，领悟到它们的相同和不同之处。其中不同之处是：前者：_（不超过12个字）（2分）；后者：_。（不超过25个字）（3分）16作者在第2自然段中写道“我悲秋，我亦恋秋”。作者为什么“悲秋”？答：因为_。（不超过10个字）（2分）联系全文看，作者为什么“恋秋”？答：因为_。（不超过30个字）（2分）17下列对文章的分析和赏析，正确的两项是（2分）（）A本文的主旨可以概括为慨叹人生的寂寞和短促，追求爱情的诚挚和高尚。B先借第一片落叶抒写惜春悲秋的情愫，后借第二片落叶表达对爱情的珍惜和追求，全以清新的文笔抒写了这样一段情绪流动的历程。C我在寻书过程中无意发现“他”的来信，发现“他”寄赠的红叶，是作者巧妙设置的一个促使感情转变的契机。D作者巧借汉字结构的特点，心上搁了秋，正是一个“愁”字，以表达自己对秋的留恋，所以说“我亦恋秋”。E作者运用对比的目的在于赞美第二片落叶，再由物及人，赞美“他”对事业的选择和对生命价值的追求。参考答案预习检测1、tnp gn xs tu yti zho 2、缘分 沧桑 专心致志 耽搁 尴尬 滑稽 罪孽 福祉 惦记 一宿 坐落 3、倒塌；从古代到现代；唯心主义认为人的生死贫富皆由命运决定；心神不定非常惊慌的样子；妥帖舒服。4、斜切 满地上 一朵小雾 想透了什么 摔开万道金光 渗透的深彻 5D审视语句连贯得体的能力 .6、略7、母亲明白，孩子的痛苦只有自己想通透了才会消逝，而要想通透需要一段独处的过程。她宁愿自己的儿子为解脱痛苦而无目的无方向地追寻，也不愿自己的孩子为逃避痛苦而消沉。因此