人教版六年级数学下册《圆柱的认识》.docx

兴业县葵阳镇四新小学 林华杰1、 教材简析 圆柱的认识是人教版小学数学第十二册P17-18页的内容，属于空间与图形领 域中图形的认识部分，学生在低年级已经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。 在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，本课进一步探索含有 曲面的几何形体圆柱。 高年级学生已经具有较强的独立思考和动手操作的能力，根据对教材的分析和学生 的了解，我确定如下教学目标：2、 教学目标 知识与技能：认识圆柱的各部分名称、特征； 过程与方法：在活动中进一步探索圆柱的特征，体会圆柱形成过程，培养学生的空 间观念和动手能力； 情感与态度：体验圆柱与日常生活密切相关，通过同学间合作做圆柱，共同进步， 体验成功。 教学重点：认识圆柱，了解圆柱的基本特征，知道各部分名称。 教学难点： 通过旋转长方形形成圆柱体的过程抽象出圆柱的表象 。3、 教学思路“做数学”是新课改所倡导的一种教学理念，我想让学生在直观认识圆柱的基础上，通过做一个圆柱来深刻认识圆柱的特征,自主获得数学知识。基于以上思考，我设计了以下四个教学环节：1、 创设情境 导入课题； 2、自主学习，初步认识；3、动手操作，深化认识； 4、实践运用，拓展延伸。四、教学过程1创设情境 导入课题 同学们：课前，我让大家在生活中寻找圆柱，你们找到了吗？谁愿意来展示一下。林老师也找到一些图片，我们一起来欣赏：(多媒体展示生活中的圆柱图片)生活中的圆柱可真多呀！为什么要把它们要设计成圆柱形呢？学生可能会说：因为圆柱没有棱角，很光滑，所以栏杆、柱子要设计成圆柱形；因为圆柱可以滚动，所以压路机、刷墙滚子设计成圆柱形同学们,你们说得很好，圆柱有这么广泛的用途，今天让我们进一步从数学的角度来认识圆柱。（板书“圆柱的认识”）2自主学习 初步认识 接下来，我让学生结合各自在课前已经做好的圆柱自学教材第17-18页上的内容。指导学生学会看书,从书本上获取知识是学习数学的重要方法。因此，在感性认识圆柱的基础上，我让学生通过自主阅读获取圆柱各部分的名称。 同学们：通过自学，你们都获取了哪些知识?请拿着手中的圆柱来说一说？ 根据学生的汇报整理出： 圆柱上下两个面是底面，圆柱的底面都是圆，并且大小一样； 圆柱的侧面是曲面，圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面； 圆柱的两个底面之间的距离是圆柱的高。 （动画展示：底面，侧面，高。）3、 动手操作，深化认识 如果把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，想一想，转出来的是什么形状？ (请学生拿出学具，转一转，试一试。最后老师用动画显示一次，加深理解。) 4、实践运用 拓展延伸（这个环节我分层次设计了两个练习和一个活动。）(1) 课本P18“做一做”第1题： 判断下面哪些是圆柱，并指出圆柱的底面、侧面和高。 （让学生巩固认识圆柱各部分的名称，在不同的摆放方式下，能指出圆柱的底面、侧 面和高。）(2) 课本P18“做一做”第2题： 转动长方形ABCD，生成右面的两个圆柱。说说它们分别是以长方形的哪条边为轴旋转 而成的,底面半径和高分别是多少？（使学生认识到分别以长和宽为旋转轴得到不同的圆柱，理解长方形的长、宽与圆柱的底面、高的关系，发展空间想象能力。）（3） 课后活动： 先用萝卜制作一个圆柱，猜一猜它的横截面、竖切面、斜切面各是什么形状？ 再切一切，验证自己的猜想。 （使学生通过比较截面和侧面展开图，丰富平面和立体之间关系的知识，发展空间想 象能力，进一步激发学生探索的欲望）五、巩固知识 布置作业 第20页练习三，第1题、第2题、第5题。（对作业进行分层设计，让不同层次的学生在本节课中