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文档简介

20以内的退位减法整理和复习教学目标 1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。 2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。 3、情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。教学重难点 20以内退位减法的计算方法理解和运用。教学过程一、 创设情境1、 谈话：请同学们以小组为单位口算下面各题（课前发给每组36张口算卡片）要求：每人6道。计算后在组内订正。11-3= 12-8= 12-5= 13-9= 13-6= 14-9= 14-6= 11-8= 11-7= 11-5= 11-4= 11-3= 11-2= 12-7= 12-4= 13-8= 13-5= 14-8= 14-5= 12-9= 12-6= 12-3= 13-7= 13-4= 14-7= 15-9= 11-6= 15-8= 15-7= 15-6= 11-9= 16-9= 16-8= 16-7= 17-9= 17-8= 18-9= 2、 组织学生进行分类。师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。3、 组织学生班内展示交流。 学生可能出现的类结果： 把得数想同的放一类 把被减数相同的放一类 把减数相同的放一类二、探究体验1、 出示20以内的退位减法表： 2、 组织学生观察。师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。3、组织学生汇报交流。学生可能说： 竖着看，第一列是十几减几 横着看，第一行是11减几 十几减9比十几减8小一斜行的得数相等各行中间起，左右两边的算式排列规律三、方法应用、 游戏游戏规则：以小组为单位,一名学生说得数，其他学生说出相应的算式。如一名学生说：8，另一名学生回答：16-88 15-78 17-98 14-68 11-38 12-48 13-582、只要记住各行中间左半部分就可以想起右半部分。如：11-65想到11-563、 组织学生自制20以内的退位减法表。师：同学们真聪明，发现了很多排列规律，你们能当一次小小的设计师，再把这些卡片进行重新有规律地排列吗？动手试一试。四、梳理知识 总结升华谈话：说说这节课你都有什么收获？五、课堂检测（A）1、里的数对不对？对的在（）里画“”，错的在（）里画“”（1）18 7 9（ ）（2）12 8 8（ ）（3）15 5 20（ ）（4）6 9 15（ ）（5）13 6 5（ ）（6）11 6 5（ ）（7）16 8 8（ ）（8）15 7 9（ ）（9）11 2 9（ ）（10）13 9 5（ ）2、根据题意列式：3、课堂检测（B）1、填表加数791068加数86898和151314
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