苏教版小学五年级上册25课《黄鹤楼送别》.doc

黄鹤楼送别（第一课时）教学目标：1、 熟读课文，理清字词。、2、 品读课文，抓住“依依不舍”之情感受李白如何送别友人。教学重、难点：同教学目标2一、导入1、同学们，自古多情伤离别。（板书：送别）文人墨客更是如此（PPT出示，生齐读）王勃的送别是“海内存知己，天涯若比邻。”；王维的送别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”；高适的送别是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”；李白的送别是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”2、 今天我们就来学习这篇“文包诗”课文，（板书：黄鹤楼）齐读课题黄鹤楼送别。3、 文包诗这种文体我们并不陌生，就是（学生自由说说诗中有文，文中藏诗，诗文浑然一体。）以前也学习过类似的课文。例如每逢佳节倍思亲、李广射虎、少年王勃、但愿人长久等。二、学习生字词1、师：现在，请同学们打开课本，自由轻声朗读课文，（PPT出示）要求：读准字音，读通课文，难读的词句要多读几遍。2、师：初读课文，你对课文究竟能把握多少呢？我们来检查检查。（PPT出示）（1） 字词读词孟夫子 暂时 友谊 唯有 伫立读词正音 提醒 暂 平舌音，谊 第四声解词A、课文中还出现了这三个词，PPT出示：仰望、远眺、凝视,请你读好。师：这三个词都表示看，但是看的角度不一样，请你来说说不同点是什么，仰望；抬头看；远眺：向远处看；凝视：专注地看光说不练假把式，让我们来运用运用，PPT出示：（1） 他们久别重逢，只是默默地（ ）着对方，谁也不说话。（2） 此时已是午夜，（ ）夜空，繁星点点，一股莫名的惆怅涌上心头。（3） 极目（ ），碧绿如丝绒般的草地上满是成群的牛羊。你还能再举例表示看的词语吗？成语也行。暮春三月 飞檐凌空 誉满天下 按捺不住 一饮而尽 永世不绝 浩浩荡荡 脍炙人口我们开火车来读一读这些词语。（生读词，顺便正音。）B、 理解“暮春”师：暮春是什么意思？可能性回答：暮春就是晚春/春天将要结束了。师：暮春就是指农历三月，春天最后的一段时间。暮是生字，它的原意指日落，傍晚的意思，跟老师来写好这个字。提醒：这个字中间的“大”字的撇捺写得要舒展些，包住“日”字，就想到了它的意思。师：课文中哪些词语，写了暮春美景？请你迅速找出来。（PPT出示）烟雾迷蒙、繁花似锦、杨柳依依、沙鸥点点、一江春水通过这些词语，你仿佛看到了什么？（生想象,适时提醒围绕课文的主要内容想象）师：瞧：这一组词就是一幅美丽的图画，这就是烟花三月的美景，能通过朗读把我们带入美景中吗？（生读词）C、脍炙人口什么意思？（脍:切细的肉；炙:烤熟的肉。原指美味人人爱吃。）师：现在用这个词来比喻好的诗文，文中就是指（引导：生可能会说李白的诗文脍炙人口；黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗脍炙人口）PPT顺势出示此诗，师：让我们来一起读一读这脍炙人口的好诗文。三、初学课文1、小结过渡：词语的学习一路畅通，给你们点赞，看看课文内容的把握如何。2、（PPT出示）通过课前的预习，你知道课文讲了一个什么故事呢？生可能的回答：（1） 李白在黄鹤楼送别友人孟浩然（2） 李白为好友饯行，内心充满着依依惜别之情。.师：你们的回答都对，这是扩充题目法，可见课题就是课文的眼睛。你们也有一双善于发现的眼睛。（3） （提醒：其实课文也有概括文章主要内容的一段话）（PPT出示第一小节）师：你是从原文中截取有效信息为自己的回答服务。这一小节提纲挈领，总结了课文的主要内容，也让我们一目了然。（4） 若学生表达啰嗦，老师则可以提醒学生用以上两种方法为自己的回答作提示。3、 根据学生的回答顺势出示第一小节： 暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。泛红“饯行”师：饯行是什么意思？（设酒送行。）（引导学生关注到偏旁，再理解。“饯”是“饣”字旁，与食物有关，送别时一般都设酒席，所以饯行的意思是：设酒送别。提问过渡：李白是用什么方式为孟浩然饯行的呢？请默读课文，在课文中找出相关语句。2、 理清“三别”（根据学生回答链接）（1） 生找出第三小节PPT出示第三小节，师引导：这是李白以怎样的方式饯别友人呢？生：和孟浩然一起喝酒师：谁再说得更简洁精准些，用列小标题的方式试试看。生：喝酒送别师：是的，这场景就很真实地演绎了“饯行”一词，这就是李白和孟浩然在（PPT出示：把酒话别）师：这就是李白在劝君更尽一杯酒啊！师：此番临别之言表达了诗人怎样的情感？（依依惜别）发自肺腑的语言描写能直接表达内心的世界，这就是言传情。（板书）师：谁能来读好这段话，读出李白这份别离时的不舍。指导学生感情朗读，（请你把这份感情读的真挚些，再真挚些。）补充：李白和孟浩然相差12岁，是忘年之交，他们以诗会友，有聊不完的话，可毕竟相聚的日子是短暂的，李白怎能舍得友人呢？我们一起来读好这段话。师引导：李白又以怎样的方式饯别友人呢？（2） 生反馈第四小节，PPT出示师（铺设）：通过这一小节，你看出李白在干什么？师：你能不能也运用列小标题的方式来概括呢？（PPT出示：伫立送别）（3） 师指黑板“依依惜别”李白长时间的站立江边，就把诗人的这份依依惜别（生齐读）之情表达得淋漓尽致。他的眼神里满是不舍啊！这就是目含情（板书）师铺设引导：作者是怎样巧妙表达李白的心迹的呢？/作者通过什么方法来表达作者的这一情感的？/这一小节除了写李白在目送友人，还写了什么？（景物描写）师：景物描写对表达情感起到了怎样的作用？（写景是为了衬托诗人的心境，能抒发人物的感情。一切景语皆情语）这就是借景抒情。（板书）师：全体女生来读好这段话。师指导感情朗读：此时兰舟已发，孤帆远影，所有的不舍尽在不言中。男生齐读师追问：李白还以怎样的方式饯别友人呢？师铺设引导：课文还有哪一处还在集中、浓缩地表达作者的不舍？（生若找不出，师提醒：往下文再看，PPT出示全诗）师：这是李白在干什么？你能用列小标题的方式概括吗？（作诗道别）师：1、诗人将他的情感浓缩成这28个字，诗能明志，更能寄托情感情，（板书：诗寄情）我们一起来读一读，将李白的欲说还休的依依不舍表达出来。四、总结1、 全体同学感情朗读全诗。古人就是这样，将自己满腔的情感用凝练的文字紧紧包裹，让我们再来有感情地读好这千古流传的、脍炙人口