语文苏教版二年级下册《母亲的恩情》第一课时

母亲的恩情第一课时南师附中宿迁分校 杨明秀教学目标：1、能够读准15个生字（包括二类字）的读音，尤其是“恩、根、针”等前鼻音和“孟、缝、铭”等后鼻音；2、通过多种形式朗读课文，能够做到字词音准、句子通顺、古诗有节奏；3、通过指导阅读文中三个长句子，学习长句的朗读方法；4、通过联系字形和生活实际，领会“恩情”的意思，并通过初读课文初步感受母亲对孟郊的恩情；5、能按照正确的笔顺书写“报”，重点指导 “补、恩”的书写。教学过程：一：音乐导入1 小朋友，今天我们利用课前几分钟听一首歌曲，好吗？（播放歌曲游子吟）2 孩子们，你知道这首歌的歌词是哪里的？（引出古诗游子吟）课件出示古诗全文注音：游子吟慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。请小朋友们自由读一读这首诗，注意读准字音。（课件出示：读一读，读准字音。）3师：小朋友，你们知道这首古诗是谁写的呀？（生：孟郊）他为什么要写这首诗呢？这首诗是什么意思呐？这里包含了一个小故事，故事的名字就叫就叫母亲的恩情。课件出示课题并注音：9.母亲的恩情 （借助拼音来读一读课题） 师：孩子们你们看“恩”这个字。上面是“因”下面是“心”。“心”指爱心、慈爱。因与心联合起来表示：一颗爱心，上承自祖先，下推至子孙。“恩情”便指深厚的情意。（指生读词）问：从题目我们可以看出文章写谁的恩情？二：初读课文，整体感知1想知道这个故事吗？就请你们打开书自己读读这个故事吧。课件出示自读要求：（1）生自由读课文，要求：遇到生字先读准拼音，再读读生字。（2）生自由读课文；（3）交流字词缝补 针脚 铭记湿润 抚摸 沐浴一根 一针针一线线 分屏出示：指读第一行，哪个字音特别注意，带读针脚：前后两针之间的距离，看实物指读第二屏，齐读抚摸：谁做做个动作给我看？（轻轻地摸）师示范“抚摸”，老师轻轻抚摸着你的头，妈妈亲切抚摸着你的背，有什么感觉？抚摸表达了对你的爱。）指读第三屏，齐读一根：书上说一根白发，还有一根什么？（针、面条、线、粉丝、火腿肠）你们发现没有，后面的物品都是长长的。一根表示只有一个，那么“一针针一线线”是不是也表示一个呢？一针又一针一线又一线，很多很多。你们真棒！注意了字的音、形，理解字词的意思。这么多的生字词能很快读吗？4、再读课文同学们，请把刚才的生词带入课文，自由轻声练读课文，要求读准字音，读通句子，读不通的地方来回多读几遍。（1）检查朗读 课文有几小节？一人读一小节。其余小朋友仔细听，把读不好的地方，读不准的音，读不通的句子画出来做上记号。（2） 点评第一小节 师：谁来说说第一小节你觉得他读的怎么样？（生评价）师：孩子们要读好一篇文章，不能仅仅读准了字音，还要有切合人物环境的感情。你们看（出示母亲缝补衣裳图）夜深了，孟郊的母亲还在油灯下一针一线地缝补衣裳。孩子们，你们知道吗？民间有一个风俗，就是家里有人出远门了，母亲就要给他缝补衣服，针脚越密越好，不然这个人的归期就要延迟了）。你们看孟郊的母亲多么舍不得她的孩儿啊！出示母亲心里想的话，指生有感情的朗读。第二至三小节的朗读仿照第一小节。三、再读课文，整体感知1、师：读了这篇课文，你感受到了什么呢？2、师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了一首诗中，就是游子吟，想再读读这首诗吗？（出示古诗，指名读，齐读）四、指导书写1、这节课重点看“恩 迟”这两个生字。恩，因字放心上，模样有点方。心中有三点，点点各不同。迟，走之左边短，折处对准上面点。平折伸长包起尺，尺字横斜才好看。2、教师范写，学生描红。五、课堂小结本节课同学们认识了本课的生字，读通了课文，初步感受到了母亲的恩情，下节课我们详细品读古诗