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浅谈如何提高学生听说读写的能力作 者：高利娥 职 称：中教一级英语教师工作单位：西安市长安区第三中学 日 期：2011年1月11日浅谈如何提高学生听说读写的能力本学期我担任长安三中八年级13和14两个班的英语教学工作，虽然已从事了整整24年的英语教学工作，然而在教学工作中我却从未有半点懈怠和放松，而是怀着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对自己负责的态度，精心准备每一节课，不断摸索适合自己所带学生特点的方法，而今蓦然回首真有“苦在其身，乐在其心”之感。笔者就几年来在在听说读写四个方面教学中的一些想法和做法与各位同行做一交流。一、采取积极主动的方式，注重提高听力的实效。1、课堂英语是提高学生听力的最佳时机，坚持使用英语进行和组织教学，并努力使自己在课堂中所使用的语音、语调准确规范，富有张力。学生提问或回答教师的问题要求也尽可能地使用英语。2、这几年课文录音、听力材料、听力试题大都采用美语发音，这是听力发展的趋势，在自己的课堂英语和阅读中，力争做到全部使用美式英语的发音，并适时地给学生灌输一些美式英语的拼法以及美式、英式两种发音各自遵循的规律。3、在进行英语听力训练时，注意采用赏识教育的原则，及时了解学生完成听力的情况，适时的对完成任务较好的同学进行鼓励和表扬，让学生不断的享受成功的喜悦和成就感。4、传授学生听力的方法，比如铭记wh-一词，快速理解。以when, where, who, whose等提问可直接得出答案；若以why, how, what等提问，要对所获得的信息进行归纳理解，对原因、方式、数字进行判断等。二、充分相信学生，注重提高学生英语说的能力。1、坚持课前三分钟讲英语。把每节课的前三分钟固定为Duty Report时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多采。开始按这样的程式进行：“Hello, everyone. Im on duty today. Today is Monday, September 1st. Its Sunny today. We are all here” 随着句型、词汇的增多，学生按当天实际情况增加内容。英语报告渲染了课堂气氛，发挥了学生的创造力，为口语训练提供了场所。 2、对于课本中3a的内容，要求学生背诵，并适时引导学生学会归纳大意进行复述或表演出课文内容，培养了学生实际运用语言的能力。 3、组织学生进行了英语歌曲竞赛。在竞赛中学生演绎了Nobody，Anyone of us, Pretty boy, The day you went away, God is a girl, Baby, You are not alone和I could be the one等歌曲。他们纯正的英语发音、大方的表演让在场的评委老师和高年级学生刮目相看，鞭策和激励我们这些英语工作者的信心。 4、建立了四人英语竞赛小组，加强语言实践。英语是实践性很强的学科，为开展语言实践活动，我建立了四人竞赛活动小组。把全班学生分成15个小组，每四人一组，由前后两张课桌组成，在课堂上进行问答，对话、表演和讲故事等，让更多的学生参与到了课堂活动中，提高了课堂训练的实效性。三、纠正学生不良的阅读习惯，想方设法提高学生阅读能力。1、为学生营造良好的课堂气氛，消除学生的紧张情绪，努力处于最佳的学习状态。在课堂教学中用满腔的热情，丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足去创造和谐、宽松、民主的交际氛围，激发学生愉快的情感，使学生敢于朗读，乐于朗读。同时帮助学生懂得语句中的词汇意义、语法意义，理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱祖国文化，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。2、朗读时，要求学生坐正坐直，把书本拿起来，既要精神饱满，又要自然放松；既要声音响亮，又要语调正确。同时注意单词的发音、句子的语流，包括意群、重音、节奏、连续和失去爆破等等，做到不增不潺，不误不倒。 3、积极开展朗读竞赛活动。在学生跟读之后，或组与组竞赛，或男女同学间竞赛，通过领读分角色朗读齐读等形式的集体朗读竞赛，调动学生的朗读积极性，培养朗读能力。4、充分发挥课本听力录音磁带，不仅提高学生听力水平，而且利用暂停开关，让学生不看书逐句跟读，提高学生模仿朗读的能力和记忆整个语句的能力。对个别难读的句子或者跟读不整齐的句子，让个别素质好能力强的学生做示范给其他同学，再让全体学生跟读。5、利用暑、寒假布置自我朗读录音作业。要求学生利用Mp3和电脑录音机等现代化工具，进行朗读录音，在开学时上交录音作业，将录音制作成课件，展示给全班同学听，学生们听着自己的朗读，及时发现错误，当场纠正，教师再肯定他们的成绩，及时表扬，及时鼓励，提高学生的朗读技能，调动他们的朗读积极性，促进朗读水平的提高。 四、紧抓词汇教学，注重造句和作文训练，全面提高学生的英语写作水平。1、给学生及时归纳和小结英语中的同义语以及用法差异和练习。如英语中的in front of与 in the front of；ones, ones与one；another, the other，the others与others；everyone与every one；sometimes, sometime与some time；quite与quiet；at the end of与by the end of；spend, pay, take与cost等。2、重视学生对课本知识的书写能力，经常进行英汉互译练习。操作方法是：首先让学生将课文主句翻译成汉语，然后合上课本，将汉语逐句翻译成英语，再打开课本，将自己的“作品”与“范文”逐句对照，找出错对，最后用红色笔将错句逐一修正。这种方法不但适合在老师指导下的学生，即使是自学英语的学生也极为有用，而且富有实效。3、重视学生书面表达能力的提高。每周至少一次英语作文训练，老师认真批阅，画出错句并逐个纠正，评出等级。记录下学生普遍出现的错误，分析原因，并在课堂上进行讲评，把优秀的作文在全班学生面前展示。有时会让四人竞赛小组，给本组学生的作文打分，并陈述打分的原则，经常性这样的训练不但提高了学生写作的兴趣，而