安徽省教育科学规划课题研究立项申请书.doc

安徽省教育科学研究重点项目立项申请书学科分类教育技术课题名称中心校对农村远程教育资源统筹管理机制的研究申请人(课题负责人)(签名)周德永 曹纪元申请日期2009年4 月安徽省教育科学规划领导小组办公室制课程名称中小学对农村远程教育资源统筹管理机制的研究课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位(联系电话)周德永男40校长小学高级寿县涧沟镇朱厂小学曹纪元男53副校长中学一级寿县涧沟中心校课题负责人学术经历周德永周德永，先后参加省、市级骨干教师培训；六安市小语会成员；寿县第二、三届小语理事会理事。多次参加县级语、数评比课，参加过2005年市教学基本功比赛并获得一项二等奖和一项三等奖；一篇电教论文获省级三等奖，多篇市级论文获奖；教案世界多美呀被选入新课程理论研究与实践探索一书；指导学生作文被刊登在中小学作文教学杂志上。电教作品村小教师吧获省级三等奖。以周德永为首研究的省级课题发挥远程教育资源效益，提升农村课堂教学水平已经结题。课题组主要成员姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位周德永男40校长小学高级寿县涧沟镇朱厂小学曹纪元男53副校长中学一级寿县涧沟中心校文继兵男41校长中学高级寿县涧沟中心校方多凯男43校长小学高级寿县涧沟镇田岗小学卜长乐男53校长小学高级寿县涧沟镇菱角小学刘新贤男55校长小学高级寿县涧沟镇龙头小学米战胜男56校长小学高级寿县涧沟镇方圩小学王凤女28教导主任小学一级寿县涧沟镇朱厂小学王书邦男34教导主任小学高级寿县涧沟镇田岗小学陈虎男31教导主任小学高级寿县涧沟镇方圩小学李春菊女29少先队辅导员小学一级寿县涧沟镇菱角小学滕书华女35少先队辅导员小学一级寿县涧沟镇龙头小学课题论证(一)本课题研究的目的意义随着“农远工程”的逐步实施，在农村中小学掀起了一场教育信息化的革命，为农村师生送来了丰富实用的远程教育资源，使农村中小学的课堂教学转瞬间生机盎然。然而，由于农村教师资源紧张、计算机应用、维护技术落后、教育及管理观念滞后等诸多原因的困扰，这些先进的设备与优质的教育资源并没有能够发挥其应有的作用，有一些学校甚至把这些宝贵的设备资源束之高阁，闲置不用，令人惋惜！因此，发挥中心校整合辖区内的人力、物力等资源优势，对“农远工程”统筹管理、指导、督促的研究，显得十分必要。本课题研究的目的就是通过建立中心校共享资源库；建立以中心校为中心的远程教育资源管理、应用、监控网络；建设计算机以及农远工程硬件维护保障队伍；开创灵活的现代教育技术培训、研究模式等，切实推进农村远程教育工作的纵深发展。充分发挥远程教育资源的效益，提高农村学校的教学水平。(二)本课题研究的主要内容本课题的研究以我县广大农村中心校为背景，具体以涧沟镇中心校统筹管理、指导、监控辖区内中小学远程教育资源的应用作为研究对象。本课题主要研究如何以中心校为核心，通过设立专门的机构；集中建设资源丰富的远程教育资源库；组建局域网络以及远程客户端网络；建设一支管理、维护、技术培训队伍。从而达到集中优势，统筹规划，灵活送训以及维护、技术上门，有效的校际互动，中心校实时监控等管理、应用的目标。以切实推进农村远程教育工作纵深发展，促进远程教育资源效益的发挥，提高农村学校的课堂教学水平。“中心校对远程教育资源的统筹管理机制的研究”预定从三个层次进行研究：一是机构及队伍建设层次，即中心校根据辖区学校的实际情况，通过一定的方式，集中人才优势，设立常设的管理、应用、培训、维护机构，使农远工作常态化。二是开发利用层次，充分运用现有的农村远程教育工程配套的硬件设备，在配备有限的常见设备，建设资源库、局域网和远程客户端网，以分享资源，监控管理。三是理论升华层次，即对建设、开发层次形成的一些经验、方法、思想进行归纳、总结，逐渐形成“中心校对农村远程教育资源统筹管理机制” 的研究推广机制。课题论证(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破传统模式下学校管理方式以及农村远程教育资源应用的研究已取得了丰硕的成果，这些研究成果将对我们的课题起到指导的作用。自2003年9月，国务院召开的全国农村教育工作会议，明确提出实施“农村中小学现代远程教育工程”以来也陆续的有一些相关的研究成果问世，这些研究成果将对我们的课题起到借鉴的作用。但是，这毕竟是一个全新的课题。我们觉得现有的研究成果由于受各方面条件的制约，尚有如下的空白或不足：1、如何协调好中心校与学校间农村远程教育资源管理应用的矛盾。2、如何充分发挥中心校对农远资源应用统筹兼顾的管理职能。3、如何用好现有的农村远程教育工程的设备资源，建设校际的局域、远程网络，达到资源共享、校际互动、实时监控的效果。我们期望通过我们的研究，能更清晰、准确地描述出充分发挥中心校统筹规划的管理模式，探讨和研究基于农村小学现代远程教育工程的资源应用模式，提高农村中小学课堂教学水平整体思路及实施方案。通过本课题的研究，预计会在构建基于中心校为中心的农村中小学远程教育网络建设、资源共享，教师教育技术培训等方面有所突破。(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)1、完成本课题的人员包括涧沟中心校的领导，及下辖的五所小学的校长以及学校领导班子成员，年龄分布有一定的梯度，学历均为教育专科层次，并具备一定的教育教学和教育科研能力。2、课题组拥有前期有关远程教育资源应用现状等调查材料；有关教育科学研究的材料；有关农村中小学远程教育模式下教育教学应用研究最新资料；教育信息化的相关理论材料；学校管理经验材料。3、本课题属实践研究，故以行动研究法为主。根据具体的目的和要求不同，选择研究方法，如调查法、比较法、总结法、文献法等。拟采取“分析一综合一分析”的研究方法。第一阶段宜以实践分析方法进行。分析现状，注重个案的积累、分析，大量收集第一手资料，第二阶段对资料进行综合研究，建立概念体系、基本理论、提炼基本模式以及组织、网络建设。第三步，对课题的各个要素进行分别研究。尤其要更加深人、具体地研究各个要素及其影响。形成理论方案，以调查报告和论文等形式呈现。4、经寿县涧沟中心校研究，课题研究过程中的经费由涧沟中心校及参研的学校共同承担，所用经费有充分保障。研究计划课题组分工情况1、周德永：具体负责组织、协调课题的实施，负责课题计划、方案的拟定，资料的管理，指导各校课题小组开展研究工作；承担最终成果（研究报告）的撰写以及局域网、远程客户网的建设。2、曹纪元：统筹、协调本课题研究工作，争取条件增加本课题研究需要的设备设施投入，承担课题的督导评价机制研究以及课题组的教科研制度建设。3、文继兵：课题组的行政领导，负责机构、技术队伍的建设。4、卜长乐、刘新贤、方多凯、米战胜：牵头本校主研人员共同完成远程教育资源应用的现状调查及对策研究。5、王凤、王书邦：承担远程教育资源库建设的研究。6、李春菊、滕书华：承担教师现代教育技术培训方式的研究子题。主 要 研 究 阶 段阶 段 成 果 形 式1、第一阶段（准备阶段，2009年4月）（1）论证确立研究课题，建立课题组，落实研究人员，划分责任。（2）搜集相关资料，调查访谈，作好统计分析前的材料收集、准备工作。硬件、软件资源整理初次调查材料，调查报告2、第二阶段（分析阶段，2009年8月2009年12月）（1）根据调查访谈以及材料收集的情况，做好前期的现状分析、特点归纳、误区判断及对策研究。（2）中心校管理机构及技术队伍的建设。（3）尝试建立课题网络管理体系，确立课题研究的基本框架，课题成员选择研究方向和重点，确定实验实践方案，撰写相关案例和论文。 研究论文及其相关的文件3、第三阶段（实验阶段，2010年1月2010年8月）（1）资源库的建设。（2）局域网络以及远程客户端网络的建设。（3）研究如何开展校际互动以及送训上门的内容及方式。论文公开研讨网络建设技术方案4、第四阶段（总结阶段，2010年9月2011年2月）（1）对照课题方案和实验资料进行