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2019年春季学期总结讲话 导读：2019 年春季学期总结讲话各位老师： 弹指一挥间，一学期即将结束，今天是我们本学期的最后一次相聚，我谨代表教育办向一直以来为学校各项工作付 出艰辛劳动的各位老师表示真挚的感谢2019年春季开学典礼暨高考百日攻坚誓师大会讲话稿.doc2019 年春季学期总结讲话各位老师： 弹指一挥间，一学期即将结束，今天是我们本学期的最后一次相聚，我谨代表教育办向一直以来为学校各项工作付 出艰辛劳动的各位老师表示真挚的感谢！在这里我主要讲三 个方面的问题。一、肯定成绩，正视差距，切实增强提升和巩固质量的 责任感、紧迫感。近年来，在县教育局的坚强领导下，在全体师生的共同 努力下，各校（园）始终坚持规范化办学，走科学发展之路， 确立“重点引领，落实常规，全面发展”的教育目标和办学 特色，并由小到大、由弱到强，由粗到精，各项工作蓬勃发 展，取得了一系列喜人成绩。赢得了社会各界的肯定，领导 的好评，家长的满意度明显提升。教育办在 2016 年全县小 学、幼儿园教育教学质量综合考核排名第十八名；2017 年全 县小学、幼儿园教育教学质量综合考核排名第七名；2018 年 全县教育办教育教学综合考核排名第一名；2018 年 8 月教育 办、中心小学被县局评为综合考核先进单位，2018 年 9 月教 育办、练范小学分别被泾川县委、政府评为全县教育工作先 进单位；同年 10 月在全县幼儿教师技能大赛中教育办、中 心幼儿园荣获优秀组织奖；12 月在泾川县第二届中小学读书 节中教育办获得综合积分第二名，平凉市教育局授予教育办 2018 年“阅读改变平凉教育”年度书香学区荣誉称号，全镇共有 15 名学生在本次读书节活动中获奖。这些成绩的取得， 得益于教育办好的传统经验的传承，更得益于全体老师的共 同努力。在这些喜人的成绩笼罩之下，我们也应该时刻警醒，树 立质量危机意识，不能自寻安逸，躺在以往的功劳簿上度日。 本学期末的成绩已经出炉，和往年相比，下滑很明显，今年 全县的排名状况堪忧。三年级的五科合格率仅为 29%，六年 级的五科合格率仅为 53%，这样的成绩需要我们在座的每一 位深刻反思，认真寻找问题根源，努力寻求破解途径。成绩 不是嘴上说出来的，而是实实在在干出来的。今年这样的成 绩我认为不是偶然的，有其内在成因：一是部分教师思想麻 痹大意，平时工作不细致，常规落实不到位，这些问题在本 次的期末检查中就有所反映；二是学校管理粗放，校长、教 导主任不深入研究教学，督促指导不力；三是复习阶段重点 把握不清，复习措施单一，品社、科学平时上课不扎实，临 考突击背诵，学生灵活运用能力差。这些问题，必须引起重视。如何破解，需要我们每一位 认真审视反思，深入分析研究，找准切入点和突破口，集中 用力，持续发力，久久为功。二、明晰思路，主动作为，尽快实现教学成绩往昔辉煌。 教书育人是一件需要俯下身子，踏踏实实，一步一个脚 印努力践行的过程，来不得半点虚假，教学方法的应用要符 合教学实际、学生实际，万不可照猫画虎、照葫芦画瓢，各 种课改模式都想试一试，总想创特色的思想应该有所转变。著名教育家李镇西就曾写过一篇文章我想办一所没有特色 的学校，恰好说明了这一点，做好常规，没有特色就是特 色。提高成绩，落实常规是关键：1.坚持有效备课 目前，我们老师的备课就是从书上抄到本子上，从网页 上下载打印到 A4 纸上，试问这样的备课作用几何？这样的 备课完全就是应付检查，与其这样备课，不如不备。既然备 那就要做到既备教材，又备学生，作为老师，你首先要明白 本节课的重点、难点，并且要考虑好突破重点、难点的办法， 而不是随心所欲，无计划的授课。 2.坚持听课评课 课堂教学是学校管理的主阵地，我们规定教师每周听课 不少于 1 课时，校长、教导主任每周随机推门听课不少于 2 课时。对听课中发现的好的典型，给予大力扶持，听课计划 中的公开课、观摩课、检查指导课，要做出月计划、周安排， 当周听了当周评议，形成浓厚的教研气氛，促进了教师之间 相互学习，使全体教师教学水平得到大幅度提升。 3.坚持培优补差 影响教学成绩的提升瓶颈就是学困生的问题和优等生 少的问题，所以，就要想法设法将学困生变为合格生，把合 格生培养成优秀生。而辅导工作是教师对学生因材施教的重 要手段。任课教师必须做到培优要定时，补差要随时，特别 是学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础 上有进步。每月末学校通过学生谈心会、家长问卷等形式，全面了解学生辅导的情况。每期末将培优补差工作纳入考 核，其结果直接与教师的绩效考核挂钩。必须强调的是任何 一个老师都不能轻易将任何一个学生贴上固定标签，所有学 生必须一视同仁。4.坚持结对帮扶。 结对帮扶主要体现在两个层面，一是教师之间结对帮 扶。教育办根据成绩编制窑店镇教育办“青蓝工程”一对 一帮扶表，采取“一对一，自由结对，捆绑考核，多元评 价”的方式，有目的、有计划、有保障、持续性地落实新教 师培养，使年轻教师快速稳定地成长，骨干教师结对帮扶每 学期要完成以下帮扶任务：每学期教育办要在中心小学集 中安排 1 一 2 次骨干教师示范观摩课，上观摩课的骨干教师 和被帮扶教师提前同时备课，示范课结束后，帮教小组教师 相互交流本节课的设计思路及教学方法策略，达到取长补 短，共同提高的目的。骨干教师每月深入帮教对象教师的 学校班级听课，查找班级管理、课堂教学、学生需求等方面 的情况，面对面交流改进措施，有针对性的解决存在的问题 和不足。骨干教师在现场诊断过程中，要跟踪学习质量形 成过程的各个环节，记好学习记录、写出心得体会、制定改 进措施、指明改进方向，使其明确奋斗目标，被帮扶的老师 每次学习活动结束后 5 日内要向教育办上交一份学习成果汇 报材料。 二是学生之间结对帮扶。由于老师与学生的角色、身份 差异，会让部分学生不能完全敞开心扉，只能被动的接受老师的“帮扶”，再加上教师工作时间紧等各种原因，也很难 做到全天候、全方位辅导。因此成立学习帮扶小组，好中差 进行搭配，组内在进行结对，可以有效的弥补这一短板。学 生之间的结对帮扶过程中，老师全程跟进，静观各小组帮扶 情况，适当时间给帮扶双方一定的鼓励，提升了帮扶效果。三、统筹兼顾，重点推进，全面提升素质教育水平 任何新生事物从推出到运行，都会遭到不同程度的反对 和抵制。2018 年春季学期县局提出的家庭教育、阅读推广、 教学质量提升年、社团活动、综合实践等五项重点工作也不 例外，从期末检查来看，这几项重点工作都是徒有虚名，说 是重点，其实都没有重视，相当一部分学校认为这些工作只 不过是搞形式，一阵风，各校相关工作开展不力，能够坚持 开展，按期推进的学校少之又少。事实证明，这几项工作的 开展不是一阵风，也不是搞形式，从 2018 年春季至今，经 历了 3 个学期，县局仍然在全力推行，从已经做过的工作来 看，推行这些工作是有其道理的，对学生的发展是有帮助的。 如东坡小学的读书活动推广，练范小学的象棋社团、龙盘小 学的蔬菜种植实践活动，以及各校的家校合作等工作都已经 有了起色，初显成效了。因此，我希望各校都能够将这些重 点工作和常规教学工作同安排同开展，统筹兼顾，稳步推进， 为学生的全面发展奠定坚实基础。 作为幼儿园，在学生能力素质培养方面要下更大的功 夫。小学任教的老师年终有成绩作为工作业绩的印证，能够 激励督促教师积极上进，做好本职工作，幼儿园任教则没有成绩去印证你的业绩，这就导致部分幼儿园办园行为不规 范，不能严格按照幼儿园工作规程、幼儿园教育指导 纲要（试行）、3-6 岁儿童学习与发展指南等文件精 神开展工作，上课随意性大，并伴有小学化倾向，任教教师 不钻研业务，缺乏保教保育经验等问题。对于以上问题，建 议幼儿园教师要系统学习上述三个文件指南，严格按照规定 开展保教活动，坚决杜绝小学化教学现象，任课教师要主动 钻研学习幼教专业知识，不断提高自身业务水平，更好的服 务于幼教事业。建议幼儿园保教工作重视以下五个方面：一 是要注重培养幼儿基础礼仪，让幼儿懂礼貌；二是要注重发 展幼儿的动作协调能力，如律动的训练等；三是要注重开发 幼儿创造思维能力吗，开发智力，培养合作团队意识，如搭 建积木、早操区域活动等；四要注重培养幼儿兴趣，如艺术 类的绘画、儿歌等；五要注重培养幼儿基本的生活自理能力。一分耕耘，一分收获