【教学设计】《曹操诗二首·短歌行》（语文北师大必修3）.doc

曹操诗二首短歌行教学设计本课时编写：甘肃省金塔县中学 常宝华教材分析:短歌行是北师大版高中语文必修三第二单元中第五课曹操诗二首中的另一首诗歌，作者是三国时著名政治家、军事家、诗人。这首诗是曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容，政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格。学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义。教材将这首诗编入“生命之思”的单元主题中，教学中应注意：一、古代英雄豪杰对自己使命与责任的体认；二、全诗主旨。教学目标：1.背诵全诗；2.理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；3.学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法；4.体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。教学重难点：1.体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情；2.理解用典及比兴手法在诗歌中的作用。课前准备：1.要求学生反复诵读，并背诵这首诗；2.借助三国演义或网络了解曹操生平，三国演义，应要求学生重点阅读第四十八回“宴长江曹操赋诗，锁战船北军用武”及前后文；3.多媒体课件，小说三国演义等。教学过程：一、课堂导入1.从学习的连续性角度，可由前诗导入；2.从人物及故事的角度，可以由三国演义第四十八回导入。3Speak of the devil ,and he appears.只要一说到魔鬼，他就出现了。说曹操，曹操到。【设计意图】四十八回有鲍国安的精彩演绎，用来导入激趣最好。二、作家作品及写作背景信息要点：1.短歌行是汉乐府的旧题，属于相和歌辞平调曲。这就是说它本来是一个乐曲的名称。这种乐曲的唱法已经失传。但乐府相和歌平调曲中除了短歌行还有长歌行，唐代吴兢乐府古题要解引证古诗“长歌正激烈”，魏文帝曹丕燕歌行“短歌微吟不能长”和晋代傅玄艳歌行“咄来长歌续短歌”等句，认为“长歌”“短歌”是指“歌声有长短”。现在也就只能根据这一点材料来理解短歌行的音乐特点。短歌行这个乐曲，原来有相应的歌辞，就是“乐府古辞”，但这古辞已经失传了。现在所能见到的最早的短歌行就是曹操所作的拟乐府（运用乐府旧曲来补作新词）短歌行二首。2.建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空江面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作短歌行。关于这首诗的创作时间，学术界大致有五种说法。一是在苏轼赤壁赋中“横槊赋诗”言语的基础上，三国演义称曹操在赤壁大战前吟诵这首对酒当歌，时间定在建安十三年（208）末。二是求贤说，出自张可礼三曹年谱：“抒发延揽人才之激切愿望，盖与求贤令作于同时。”时间在建安十五年（210）。三是宾主唱和说，此主张发自万绳楠，他认为此诗作于汉建安元年（196），曹操迁汉献帝于许都之际，曹操与手下心腹如荀彧等人的唱和之作。四是及时行乐说，但没有考证具体时间。此说由沈德潜发之，古诗源卷五：“短歌行，言当及时为乐也。”五是王青的作于招待乌丸行单于普富卢的宴会上的说法，时间在建安二十一年（216）五月。教学采用建安十三年说。【设计意图】为学习提供背景性的以及文学性的知识支撑。课前要求学生阅读三国演义，也可指定阅读第四十八回及其前后文各一二回。有条件的，可观看三国演义有关电视剧视频内容。三、初读课文，感知内容1.学生竞背，并自由上板默写，其他学生纠错，并就字词的解释质疑；2.学生与教师共同就诗歌的字面意思释疑；3.学生朗读。4.在反复诵读，建立感性认识的基础上分析诗歌的结构。信息要点：第一部分（第18句），极写忧愁。第二部分（第916句），极写渴求贤才。第三部分（第1724句），再写自己对待贤才的态度。第四部分（第2532句），写自己求贤若渴如古圣王。【设计意图】背诵的意图是检查预习，既然背会了，那就写出来，然后顺学生写在黑板上的诗句，就字词进行质疑释疑，实际也是检查预习。释疑以学生为主，教师能不参与就不参与。包括朗读，都是建立初步的对诗歌的感性认识。四、研读诗句，理解喻意1.诗人在这首诗中流露出怎样的情绪？要点：忧。“慨当以慷，忧思难忘。”“何以解忧，唯有杜康。”“忧从中来，不可断绝。”全部围绕一个“忧”字来写。 2.为什么忧？要点：人生短暂；功业未成；贤才难求。3.何以见得“人生苦短”？研读诗歌前八句。要点：作者把人生短暂以“朝露”来比，也就是早晨的露水，早晨的露水一见阳光就消失了。“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞”(曹植赠白马王彪)“浩浩阴阳移，年命如朝露”(古诗十九首 驱车上东门)。4.既然说“何以解忧，唯有杜康”，那诗歌的基调是否消极低沉？伟大的诗人，似乎比常人更多地思考生死。他们有的推崇及时行乐，有的倡导积极进取。推崇及时行乐如李白，他说：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。倡导积极进取如毛泽东，他说：一万年太久，只争朝夕。曹操是怎样的？要点：否。作者的这种忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业。这八句表面上看很像古诗十九首中的消极调子，而其实大不相同。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。这里曹操似乎是在抒个人之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为；实际上却是在巧妙地感染广大“贤才”，提醒“贤才”们人生就像“朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到他那里施展抱负。因此，诗中浓郁的抒情气氛包含了相当强烈的政治目的。这样积极的目的而故意要用低沉的调子来发端，这固然表明曹操真有他的愁思，所以才说得真切；但另一方面也正因为通过这样的调子更能打开处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的人士的心扉。所以说用意和遣词既是真切的，也是巧妙的。5.对贤才的渴求这一思想在这首诗中是怎样表达出来的？研读中间八句。要点：“青青子衿，悠悠我心”，语出诗经郑风子衿篇。衿是衣领，青衿是古代读书男子的装扮，代指儒生。这句诗的原意是女子思慕恋人，在这里曹操把自己比作女子，用青衿代指他渴求的贤才，形象地写出自己求贤若渴的心情。紧接着他又引用诗经小雅鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景，巧妙地表明自己对待贤才的态度。手法是引用，比兴。6.“明明如月”等八句，又写了什么？在全诗中作用如何？研读再后八句。要点：这八句是对以上十六句的强调和照应。以上十六句主要讲了两个意思，即为求贤而愁，又表示要待贤以礼。这八句中前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才”到来，是照应第二个八句。表面看来，意思上是与前十六句重复的，但实际上由于对主题的不断强调，因此使全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致，加强了抒情的浓度。再从诗歌表达的主题来看，这八句也是含有深意的。曹操在这里意图进一步表示，他的求贤之心就像明月常行那样不会终止，以此来消除贤才的顾虑。这里不过是承上启下，起到过渡与衬垫的作用。7.三国演义第四十八回中，曹操酒后横槊赋诗，刺史刘馥却认为“月明星稀”等句不祥。你同意刘馥的意见吗？研读最后八句。要点：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”四句是自然环境描写。可理解为在三国鼎立的局面下，有些人才感觉无所依托，犹豫不决，彷徨不知何去何从。“乌鹊南飞”暗喻人才南流，“绕树三匝，何枝可依”喻贤才无所依托。“月明星稀”四句既是准确而形象的写景笔墨，同时也有比喻的深意。所以曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖。这四句诗生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情，然而作者不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。这恰恰说明曹操很会做思想工作，完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才。可见刘馥并没有完全理解曹操的心意。“山不厌高，海不厌深”化用了管子形解的话，用比兴的手法说明曹操渴望多纳贤才，广纳人才。“周公吐哺”是出自史记鲁周公世家的一个典故。周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士的美好名声，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”。曹操在这里以周公自比，突出地表现了作者求贤若渴的心情。8.感慨人生短暂，渴求贤才归附，其根源是什么？要点：一统天下的雄心壮志。焦急渴望，都是功业未就的结果。而诗歌最后四句，诗人自比周公，既有态度，又有愿望。【设计意图】细读，讨论，诗歌字面意思理解了，喻义就能理解。这首诗歌引用部分较多，其用意是个难点。三忧中前两忧可从诗中指出，后一忧则既要立足诗歌，又要知人论世。五、总结全文，探究主题探究1：“诗言志，歌咏怀”。结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？广纳人才 建功立业 统一天下 探究2：讨论：谈谈短歌行中曹操表露的思想感情有何现实意义。 从写作的角度敢于创新，抒发真情实感 从人才的角度广纳人才，唯才是举从人生理想的角度积极进取，建功立业从国家政治的角度国家的统一、安定是主流 探究3：讨论：这样一个人物，才华超众，关心民生疾苦，为何遭人诟骂呢？ 在艺术作品中，作者罗贯中着力刘备脸上贴金，给曹操脸上抹黑，显然是为了拥刘反曹的主题服务的。就拿情节来看，当庞统（当然也是一个艺术形象）给他献了连环计后，曹操看到他从北方带来的将士居然能在江面上如履平地，这就免除了他的后顾之忧，这也使他误认为踏平江东的确是指日可待的，所以，他于十五之夜，举行盛大的宴乐，无非是想作战前总动员，他的动员致辞就是短歌行，当他需要别人吹捧之时，“不识时务”的刘馥居然说正声雅乐之中不能有不祥之音，他就一气之下，举槊刺死刘馥，而后，又于次日亲自为刘馥送葬。 主要是受名著三国演义的影响。三国使曹操作为奸雄的形象深入人心。电视连续剧三国演义在对曹操的评价上，与原著保持一致。 作者这样安排情节是为了告诉世人：一代奸雄曹操只不过是事后诸葛亮，好大喜功，爱听颂歌，他的壮举只不过是打自己耳光而已，或者说，这样安排情节只是为了塑造一个奸雄的形象。说穿了，艺术作品中的曹操只是一个艺术形象，不能等同于现实中曾经叱咤风云的三国人物曹操。六、归纳整理，赏鉴特色1.引用如：“青青子衿”诗经郑风子衿比喻渴慕贤才，本意是传达恋爱中的女子对