语文人教版三年级下册27、卖木雕的少年第一课时教学设计

27 27 卖木雕的少年卖木雕的少年 第一课时教学设计第一课时教学设计 建设六马路小学建设六马路小学 李颖恩李颖恩 课前思考 卖木雕的少年 是小学语文三年级的课文 属于小学第二学 段的课文 新课标修订本精神强调中年段要加强识字教学 充分调动学生自主识 字的积极性 关注学生的课堂生成 逐步培养学习能力 本课的教学设计立足 教材特点 考虑到本课的要认学写的字比较多 重视引导学生结合生活实际识字 结合学生已有的生活经验识字 指导学生回顾前一学段已有识字方法学习新知 其次 重视词语的积累运用 让学生在读中学习 理解 丰富 积累 想象 运用 本节课是第一课时 在重视语文工具性与人文性统一的同时 偏重于先落 实工具性 为下文的学习打下坚实的双基基础 再而 注重学习的三维度 以图 引词 用词带句 以句导文 在落实词语积累的基础上 以读代讲 发挥学生 学习的主动性 体现学习的主体性 最后 老师在课堂评价时 相机巧妙的 尽可能运用本课的四字词语 为孩子树立积累词语 运用词语的典范 学习目标 1 会认 11 个生字 指导书写 辨 字 2 初步理解课文内容 正确 流利地朗读课文 3 初步通过人物的言行体会人物的内心活动 4 理解 积累部分四字词语 体会木雕的精美与我对木雕的喜爱之情 教学重难点教学重难点 理解文中部分四字词语的意思 积累词语 通过人物的言行体会人物的内心活动 一 激趣导入 引出课题 设计意图 设计意图 1 1 媒体导入 加深孩子的直观印象 激发情感 为学习课文打下媒体导入 加深孩子的直观印象 激发情感 为学习课文打下 基础 小学语文新课程标准基础 小学语文新课程标准 最新修订版最新修订版 提出 要运用多种识字教学方法和提出 要运用多种识字教学方法和 形象直观的教学手段 创设丰富多彩的教学情境 提高识字教学效率 本设计形象直观的教学手段 创设丰富多彩的教学情境 提高识字教学效率 本设计 根据学情分部进行生字学习 扎实进行 落实效果 根据学情分部进行生字学习 扎实进行 落实效果 1 ppt 展示非洲风情的视频 这是一片神奇的土地 非洲大陆 这里有优美的风景 壮观的瀑布 各 式的木雕 质朴的人民 一虽然地域上非洲离我们非常遥远 但一直以来 我 国一直致力于援助非洲各国的建设 非洲人民和中国人民有着深厚的感情 今 天 就让我们走进非洲的赞比亚 去认识一位善良的国外友人 2 引出课题 卖木雕的少年 尽量引导学生回答 板 课题 27 卖木雕的少年 边板书边教学 卖 字 学习文章要从课题开始 课题中的卖字就是一个 生字 请同学们举起右手书空 和老师一起来写写这个卖字 卖字 上面一个 十 下面一个买 据说古代商人会在要卖的东西上插一根稻草 上面的十就像 稻草 所以 有十卖 无十买 让我们来齐读课题 过渡 故事就是围绕着买木雕的少年开展的 我们要了解课文 首先要学 习生字 二 初读课文 寓识于读 1 出示本课要求会认的生字 这是我们这一课要认的生字 哪个不要老师教 你就认识了 是怎样认识 的 根据学生回答相机指导学生 生活积累 利用熟字记忆 做动作记忆等 设计意图 设计意图 小学语文新课程标准小学语文新课程标准 最新修订版最新修订版 强调强调 关注学生日常识字的关注学生日常识字的 兴趣 激发学生识字写字的积极性 本设计兴趣 激发学生识字写字的积极性 本设计力求关注孩子在已有的经验中学习 力求关注孩子在已有的经验中学习 关注孩子的生成 充分发挥孩子的主体性 学法引领 落实识字教学的效率 关注孩子的生成 充分发挥孩子的主体性 学法引领 落实识字教学的效率 2 你们有这么多的识字好方法 老师相信你们也一定能把文章读好 出示读书要求 1 自读课文 读准字音 读通句子 遇到生字借助拼音多读几遍 2 想想课文讲了一件什么事 希望老师走过你身边时能听见你悦耳的读书声 3 学生自由读文 教师巡堂检查个别指导 4 ppt 出示要认的生字 刚才你借助拼音读准了哪个难读的生字 带大家读 一遍 5 ppt 出示词语 这些生字躲进词语里 你也一定能读准 我们来开火车比赛 读 相机进行 模 多音字的正音 辩 和 辨 的辨别 ppt 出示 模 的读音与组词 回忆识字学法 加一加 减一减 换一换等方法 帮助学生识记生字 ppt 出示 辩 与 辨 以选择组词的形式填空 以具体语境再度辨别 相机 辩 开口说 以理服人 渗透品德教育 辨 睁大眼睛仔细看 好坏萝卜就清晰可辨了 相机小结学法 在生活中多观察我们就能认识更多的生字 利用熟字记忆能 让我们的生 字积累事半功倍 做动作记忆生字也是一个好办法 只要我们多 用心就都会成为识字的有心人 6 从 辨 字的辨别相机引入写字环节 ppt 出示要写的生字 指导 辨 字笔画繁多 板 师范写 辨 注意指导重点笔画在田字格的位置 指导学生练写 除完成 辨 以外 选择一个自己认为易错难认易错难认的字写下来 提出写字要求 我们要写好字 有一个小秘诀 一看二写三对照 一次更比一 次好 这样才能把字写得正确 规范 美观 7 实物投影 反馈学生的写字情况 8 小结学法 学生汇报 自己把字写得正确 规范 美观的小秘诀是什么 设计意图 三年级的孩子已经积累一定的学习字词方法 有初步的学习能力 设计意图 三年级的孩子已经积累一定的学习字词方法 有初步的学习能力 因此不平均学习 而是抓住重点 突破难点 立足学情 提高效率 因此不平均学习 而是抓住重点 突破难点 立足学情 提高效率 9 整体感知 了解大意 过渡 生字能读会写 我们算是和他们交上朋友了 指课题 课题能帮 助我们更好地认识这位卖木雕的少年 他和我之间发生了一件什么事 学生回答时相机 板书 木雕 卖 买 少 我 送 三 品读课文 寓教于境 设计意图 小学语文新课程标准 设计意图 小学语文新课程标准 最新修订版最新修订版 提出 语文教学要注重语言提出 语文教学要注重语言 的积累 感悟和运用 注重基本技能的训练 给学生打下扎实的语文基础 本的积累 感悟和运用 注重基本技能的训练 给学生打下扎实的语文基础 本 设计借助多媒体展示 再现生动形象的画面 更利于激发学生的自主与探究学设计借助多媒体展示 再现生动形象的画面 更利于激发学生的自主与探究学 习 达到突破教学重难点的目的 学生运用习 达到突破教学重难点的目的 学生运用 读 找 品 诵读 找 品 诵 的方法学习课的方法学习课 文 在教学中培养学生的阅读与语言能力 文 在教学中培养学生的阅读与语言能力 1 请生分段读 少年为何要送我木雕 板 就让我们回到课文来看看他是怎么说 的和怎么做的 找出描写人物言行的句子能让我们更好地了解故事的起因经过结果 出示本次朗读的要求 以横线划出描写卖木雕少年言行的句子 2 请生分段朗读 检查朗读 相机正音 小结 你们已经能够读通课文了 老师相信随着课文的学习 你们还能把课 文读出感情 3 谁能来说说课文第一次出现少年言行的句子 生答相机出示 ppt 读句 当少年对我说这句话时 他心里会想什么 推销 设计意图 紧扣全文的学习重点 引导孩子从人物的语言中想象心理活动 设计意图 紧扣全文的学习重点 引导孩子从人物的语言中想象心理活动 为下文的学习作铺垫 为下文的学习作铺垫 相机导入第一自然段 引出瀑布与木雕 4 找出课文中故事发生的地点 根据学生的回答相机 a 通过图片展示瀑布 直观理解名不虚传和十分壮 观 b 通过图片与老师的肢体语言理解游人如织 莫西奥图尼亚瀑布真美 请生再读读课文所在句子 夸夸这条壮观的瀑布 5 哎呀 在壮观的瀑布边上更有着木雕摊档 我想起朋友的叮嘱 于是就走进 摊档 挑选木雕 引生回答停下挑选 请找出哪些词语是写木雕的 相机在学生回答时解决理解 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 琳琅满目 向学生介绍 凡是带有王字部的字都与玉器有关 琳琅原指美 玉 后指珍贵的东西 而文中珍贵的东西就是指 引读此句 构思新奇 请学生再读本段 联系上下文理解 引读本句 栩栩如生 请生用自己的话说说词语的意思 引读本句 各式各样 找近义词 引读本句 想象仿写 展示木雕图片 ppt 出示 摊点陈列的木雕琳琅满目 各式各样 有 撒腿奔跑的斑马 有 还有 6 学生练写 反馈评价 7 小结 刚才我们以 引经据典 联系上下文 找近义词 看图 等方法理解 课文里精妙的用词 欣赏了瀑布的壮观和木雕的精美 我们也和作者一起在木 雕摊档里看到了自己喜爱的各式各样的木雕 把你的想法悄悄地告诉了同位 请生把同位告诉你的想法告诉大伙 8 那文中的作者呢 她面对自己喜爱的木雕 她怎样做了 看来各位同学与作者都有同样的感觉 喜爱木雕