杨浦区小学一年级语文学科学习准备期实施方案.doc

杨浦区小学学习准备期语文学科实施方案一、 设计说明小学一年级语文学科学习准备期的教学，除了语文知识的教学外，更应关注学生学习兴趣和学习习惯的培养。本区依据上海市小学语文学科学习准备期教学指导意见（征求意见稿），针对在学习准备期内如何对学生语文学习兴趣和语文学习习惯的培养，制定了杨浦区小学一年级语文学科学习准备期实施方案。小学语文学习的基本规范和学习习惯大致包括以下几个方面内容：听，听录音内容，听老师同学所说的话要专心，逐步养成边听边说，边听边思的习惯；说，把听到并记住的内容或自己要表达的意思清楚地说出来，并使用普通话；读，学会正确的翻书方法，养成认真读书的习惯；写，掌握正确的握笔写字姿势，按照要求认真书写；问，向老师、同学或其他人提问，态度要诚恳，问得要清楚；答，能针对老师、同学或其他人提出的问题回答，答得要明白；想，仔细想，能把自己的想法告诉别人。以上这些良好的语文学习习惯，在学习准备期就要开始培养学生，并在以后的教学中经常进行这些方面的养成教育。但是，在具体的操作上可分步进行，要求也可逐步提高。本方案在第二部分“内容与要求”中，列出了学习准备期期间每一课要求让学生了解的语文学习的基本规范以及必须开始培养的一些良好的语文学习习惯，同时列出了通过学习习惯的培养带动的兴趣与情感的激发。此外，还就如何具体实施作了简要的说明。表中打“”的为本课时须重点培养的学习规范、学习习惯、兴趣、情感方面的要求，应重点落实。本方案第三部分为“教学进度表”,第四部分为“教学案例选”。这些案例体现了教师在教学中比较注重对学生进行听、说、读、写、问、答、想等某一方面或几方面的语文学习习惯及兴趣的培养。教师通过听听说说、听听读读、看看练练等形式在教学中渗透了学习汉字和朗读句子的方法，力图让学生在认识一些汉字、学会朗读句子的同时，感受到识字的乐趣，读书的乐趣，从而激发学生的学习热情。本方案只是在2007年9月开展学习准备期教学实践第一轮实验后制定的，方案还需在以后的实践中逐步完善。二、 课时内容、要求及实施说明主题课序学习内容学习习惯学习兴趣和情感实施说明我上学了1我是小学生1.听：专心听录音内容，听老师和同学说话。2.说：把听到并记住的内容清楚地说出来。做到站姿正确、态度大方，说话口齿清楚、音量适中、使用普通话。3.正确翻书方法。1.认识语文书。2.了解语文课。1.教师提出听的要求时，语句要简明，指向要清楚。2.教师可通过让学生复讲录音内容、老师提出的问题等，来检验学生听的效果。3.教师要充分发挥示范作用，也可请做得好的学生的示范正确的翻书方法以及说话的规范。2我高高兴兴上学校1.听：专心听录音内容，听老师和同学说话，不随意插嘴。2.说：要说话先举手，把听到并记住的内容清楚地说出来。做到站姿正确、态度大方，说话口齿清楚、音量适中、使用普通话话。3.初步知道正确的读书姿势。1.了解语文书。2.喜欢语文课。3.感受语文学习的乐趣。1.表扬发言举手的学生，对学生随意插嘴的现象要不厌其烦地提醒。 2.对说话姿势不正确的学生要经常纠正，对胆子较小，说话声音轻，口齿不清楚的学生要多鼓励，切忌批评、训斥。3.教师示范正确的读书姿势，让学生初步了解。3学校里同学多1.读：读生字做到声音适中，口齿清楚。开始学习朗读句子，做到读正确、不加字、不漏字。2.学习正确的读书方法和姿势，做到：人坐正，脚放平，左手按书，眼睛看书，右手指着字慢慢移，字字都过目，声音适中，眼睛与书本距离保持一尺。1.与同学交流认识的字，感受识字的乐趣。2.知道有问题可以请教同学和老师。1.教师提出读书的要求要清楚，可示范正确的读书方法和姿势。2.多创设同桌之间互读生字、句子的机会，让学生感受交流的乐趣。 3.可采用读儿歌、做游戏的形式，让学生提醒自己，并将正确的读书方法和读书姿势牢记在心，付诸行动。主题课序学习内容学习习惯学习兴趣和情感实施说明我上学了4王老师教我们语文1.读：继续学习朗读句子，做到读正确，不加字、不漏字、不唱读，不顿读。2.了解正确的写字姿势：头正肩平身子直，身体与桌子的距离保持一拳、眼睛与书本的距离保持一尺、手握笔处与笔尖保持一寸。1.喜欢亲近自己的语文老师。2.与同学交流认识的字和学会的句子，感受学习语文的乐趣。3.知道有问题可请教同学和老师。1.教学生读句子时，可先采用对比的方法让学生了解唱读、顿读与不唱读、不顿读的区别，再采用带读、跟读等方法进行训练。2.教师示范正确的执笔和写字姿势，让学生初步了解。5我们在操场上玩。1.说：举手回答老师问题，说话要完整，眼睛看老师。2.学习正确的执笔和写字姿势。3.在老师的指导下，学会书空，练习在田字格中书写笔画。1.初步感受汉字结构之美。2.感受到学习写字的乐趣。3.乐于与同伴一起学习，相互交流。1.给学生一些规范的句式，让学生知道什么是完整的话，并开始尝试把话说完整。2.训练学生正确的执笔和写字姿势时，教师要多示范，并注意个别辅导，还要不厌其烦的逐个纠正。同时,还可以利用念写字歌或做写字操等，不断提醒学生。3.教师指导学生书空要镜面示范，提醒学生用手书空，用心记忆。上课真开心6上课了，我们读书，我们写字。1.读：继续学习朗读句子，做到读正确，不加字、不漏字、不唱读，不顿读、不拖音。2.学习正确的执笔和写字姿势。3.在老师的指导下，练习在田字格中书写笔画。1.感受上语文课的快乐。2.感受读书、写字的乐趣。1.采用带读跟读的方法训练学生读句子，做到不拖音。2.经常念读书歌、写字歌让学生提醒自己正确的读写姿势。3.训练学生在田字格中正确认真书写，教师要充分利用板书进行示范。7老师问：“你会读儿吗？” 我说：“我会读。”1.问：向老师、同学或其他人提问，要把问题问清楚。2.答：能针对老师、同学提出的问题回答，答得要明白。1.感受学习语文的快乐。2.体验会认字、会读书带来的喜悦。1.运用各种有趣的问答游戏活动，组织学生在活动中识字、读书，练习提问和回答。主题课序学习内容学习习惯学习兴趣和情感实施说明上课真开心8你来问，我来答，问问答答真快乐1.问：向老师、同学或其他人提问，要把问题问清楚。态度要诚恳。2.答：能针对老师、同学提出的问题回答，回答明白；态度大方，充满自信。1.有主动识字的愿望。2.感受参与同伴学习交流的乐趣。1.帮助学生回忆、归纳已经了解的一些识字方法，感受识字的乐趣。2.可开展“谁问得最清楚、答得最明白”的比赛，让学生感受问问答答真快乐。9校园里，我们唱歌，我们做游戏1.听、说：认真听同伴发言，发现同伴的优点，并学会简单的评价。2.读：继续学习朗读句子，做到读正确，不加字、不漏字、不唱读，不顿读、不拖音、不拿腔拿调。1.感受校园生活的丰富多彩。2.感受学习语文的快乐。3.感受参与同伴学习交流的乐趣。教师要对学生进行评价示范，让学生知道评价同伴读书或发言应多鼓励别人的长处，同时指出可以改进的地方。10汉字真奇妙1.说：在学习中，能用普通话大胆地发表自己的想法，做到说话完整。2.想：仔细地想，并能把自己的想法告诉别人。1.感受汉字造字的奇妙。2.对造字有探索的欲望。3.感受参与同伴学习交流的乐趣。通过象形字与现行汉字进行对比，让学生比比想想，感受汉字造字的奇妙，激发探究的欲望。11识字真有趣1.读：继续学习朗读句子，做到读正确，不加字、不漏字、不唱读，不顿读、不拖音、不拿腔拿调、读通顺、读流利。2.想:仔细地想，并能把自己的想法告诉别人。1.初步知道一些汉字的构字特点。2.知道识字的一些基本方法。3.探索汉字构字的方法。1.通过比较，找到汉字之间的细微差别，感受汉字的奇妙。2.在教学中要不断强化对听、说、读、写等习惯的养成。3.可以开展“我是小小识字能手”活动，展示学生学习的成果。古诗12画1.读：学习诵读古诗，初步感受诵读诗句时的自然停顿。2.想:仔细地想，开始学习看图，展开合理想象。3.初步知道表演的基本规范，做到面向观众、态度自然大方、声音响亮。1.初步感受古诗的美。2.热爱学习语文。1.听古诗录音，进行模仿朗读。2.插图，进行图文对照，让学生大致理解诗意。3.演比赛读的方式激发吟诵古诗的