再塑生命的人.doc

再塑生命的人七年级语文 C0701【教学目标】：1、知识与能力：识记并理解文中的生字词，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2、过程与方法：体会以感情为线索记述事件的方法。3、情感、态度和价值观：学习海伦好学善思、坚忍不拔、热爱生活的精神。【教学重点】：把握文章的感情变化【教学难点】：探究细节描写和领会莎莉文老师深沉的爱。【教学方法】：阅读法、合作探究、朗读与欣赏【教学时间】：1课时【教学过程】：一、教师引入，激起兴趣：她,一岁零七个月,突患急性脑充血,成为一个集盲、聋、一身的残疾人!她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学!她，先后完成十四部具有世界影响的著作!她，是美国著名的作家，教育家!她，被誉为“美国英雄”！ 美国著名作家马克吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她海伦凯勒！与她那伟大成就紧密相连的是这个名字安妮莎莉文二、预习导学不看不讲1.交流分享，培养习惯：学生交流搜集到的资料。2检查预习情况：读一读，写一写三、合作探究不议不讲 一整体感知.问题一（1）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？（教学生概括事件的方法：什么人做什么事） 第一次亲密接触给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll教“我”拼写简单单词教“我”认识和理解“水”的含义教“我”比较复杂的单词（2）、找出莎利文老师有关动作描写细节，体会老师高超的教学艺术。（学生个别读）5段：握住，紧紧地抱6段：拉起，慢慢地拼写9、10段：扫碎片，递帽子，把我的一只手放在喷水口下，在另一只手上拼写，先慢后快（老师对“我”的爱。）问题二（1）找出文中表示“我”的感情变化的词语？（学生个别读）愤怒、苦恼、疲倦不堪自豪、高兴不耐烦、发脾气恍然大悟、求知的欲望油然而生喜悦(2)我怎么会从一个苦恼的孩子变成了一个心中充满喜悦的孩子？海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。二重点探究(1)文中有不少描写“我”学有收获的动作或心理活动的语句，画出这些语句，体味我学习的艰辛和收获的快乐。（可组织学生朗读比赛，看谁读出了“我”的感情）（2）文章标题“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？（学生齐读最后一段）“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里是指：（1）海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“再生父母”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。三 拓展延伸1你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？学生讨论发言，师生一起总结：A、莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心；B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。2海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？教师引导学生结合生活实际讨论，也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生，对学生要充满爱心、耐心，要讲究教育方法，要善抓教育时机等。从海伦.凯勒身上，学生可以谈到要有顽强的意志，要有强烈的求知欲望，要学会感恩等。3平凡生活中并非只有一位“海伦凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？ 展示几位身残志坚的名人照片。教师激励学生：与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！（四）总结全文，感悟人生莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能