第十二章 第三节 机械效率

第十二章 第三节 机械效率1. 教学目标 1能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。 2能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单计算。 3通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力大小有关。2. 教学重点/难点 机械效率是重点；测量滑轮组机械效率是难点。3. 教学用具 多媒体、板书4. 标签 教学过程 一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题书香门第小区一户住宅正在装修中，现在需把1000 kg的砂子运到6 m高的楼上。想想看，下面两种方法哪种更好？ 为什么？要解答这个问题需要学习一个新的物理量机械效率。下面我们就来一起学习第三节 机械效率（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P85-87页内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1.观察P85演示实验，两次拉力所做的功一样吗？2.什么叫有用功、额外功、总功？分别用什么表示？三者之间的关系是什么？3.什么叫机械效率？用什么表示？表达式是什么？4.机械效率为什么总小于1？5.阅读P87实验，实验之前需要测量哪几个量，怎样计算有用功，怎样计算总功？6.哪些方法可以提高机械效率？7分钟后比谁能正确完成检测题。准备展示（二）学生自学教材：师巡视（三）自学检测反馈要求：5分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。1.为达到目的必须做的功叫_功，用_表示；并非我们需要但不得不做的功叫_功，用_表示；有用功加额外功是总共做的功，叫_ 功，用_ 表示。2.使用机械工作时，人们不可避免要做额外功的主要原因：一是机械_；二是机械相对运动的零件之间的_。3._ 的比值叫机械效率，用_表示。计算公式是_ 由于_ 功总小于总功，所以机械效率总是_ 1。4.起重机的机械效率一般为_，抽水机的机械效率一般为_。三、后教环节（15分钟）（一）合作探究1-交换学案用红笔更正。1.你掌握了吗？通过自学你还有哪些疑惑？提出来和大家交流。学生提出疑惑，其他小组帮助解决。2.用水桶从井中提水，对哪个物体做的功是有用功？对哪个物体做的功是额外功？3.打捞掉到井里的水桶，捞上的桶里带了一些水。对哪个物体做的功是有用功？对哪个物体做的功是额外功？（二）合作探究2-使用动滑轮是否省功要求：选取三名同学到黑板前演示实验过程，其他小组同学分析交流1.用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，计算拉力所做的功。 G=_ h=0.1 m_ W有=_2.借助动滑轮将同样的钩码提升相同的高度，计算拉力做的功。 F=_ S=_ W总=_3.计算动滑轮的机械效率_4.小组交流分析使用动滑轮是否省功？（三）合作探究3测量滑轮组的机械效率要求：按课本步骤完成探究实验，填写实验表格，分析实验数据，准备展示，比比哪个组又快又好：问题：本实验原理是什么？测量的物理量有哪些？学生实验，教师巡视指导小组交流：展示实验结果你在三次实验中测得的机械效率一样吗？分析你的测量结果，看看影响滑轮组的机械效率的因素有哪些？怎样提高机械效率？你解决了吗？回扣导入新课时的问题，学生作出解释。四、训练环节（13分钟）过渡语：请同学们完成学案上当堂检测题。10分钟完成。（一）学生练习，教师巡视。1.如图所示，用滑轮组提升重物时，重800N的物体在10s内匀速上升了1m已知拉绳子的力F为500N，则提升重物的过程中（）A做的有用功是800J B拉力F的功率是80WC绳子自由端被拉下3m D滑轮组的机械效率是60%2.如图所示，用滑轮组把重为200N的货物提到9m高的楼上，所用拉力为80N；则总功和滑轮组的机械效率分别是（）A1800J 83.3%B2160J83.3%C1400J 80%D1800J80%3.如图的剪刀剪纸机械效率为80%，这表示（）A若作用在剪刀的动力是1N，则阻力是0.8NB若作用在剪刀的动力是1N，则阻力是0.8NC若作用在剪刀的动力做功1J，则有0.2J的功用于剪纸D若作用在剪刀的动力做功1J，则有0.8J的功用于剪纸4.如图所示为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6N（1）实验时要竖直向上拉动弹簧测力计，由图中可知拉力大小为_ N，将弹簧测力计向上移动375cm，则钩码上升的高度为_cm，该滑轮组的机械效率为_。（2）取下2个钩码，再做实验，此时滑轮组的机械效率将_（选填：“增大”、“减小”或“不变”）5.在