语文人教版五年级下册一课时.doc

10杨氏之子人教版五年级第十册南昌经济技术开发区青岚小学 付招弟 设计理念新课程标准第四学段明确指出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”杨氏之子是学生第一次走进文言文，让学生初步感知古汉语的形式，感受文言文的语言风格。教学目标 1知识与技能 学习本课生字词，正确、流利朗读课文，背诵课文。2 过程与方法 根据注释，理解句子意思和全文意思，体会“杨氏之子”妙答，引导背诵积累。3 情感、态度、价值观 体会“杨氏之子”的机智，感受语言的妙答 重难点 正确、流利朗读课文，结合注释，理解句子的意思，并能说全文的意思，体会“杨氏之子”的机智教学设计： 一、 揭题激趣1导课师：今天，我们学习一篇有意思的课文，为什么这样说呢？首先，它的题目就很有意思。板书 杨氏之子 学生读题2 解题 师：“之”是个助词，相当于“的”，“杨氏之子”就是“杨氏的儿子”，“氏”在词典中有三个意思:姓 放在已婚妇女姓后 对专家的称呼 这里应该选几？ 学生选“杨氏之子”意思是“姓杨的人家的儿子”3 质疑 师：有意思吧！题目都这么与众不同，课文又会写些什么呢？“杨氏之子”是个怎样的孩子呢？让我们打开课文吧！ 设计意图：开门见山 直奔主题，以“有意思”引起学生兴趣揭题，抓住“之”、“氏”二字，探究题意，“之”是文言文常用词，“氏”则由学生根据解释推测含义，勾起学习欲望二、读文感知1 学生自由读文，要求：读准字音，读通课文2了解文体文言文师：读完后，有什么感觉？和我们以前学的课文相同吗？生：课文简短 难读 不太明白师：这是一篇文言文，选自世说新语，文言文是我国古代书面记录下来的文章，相对于“白话文”。今天是我们第一次接触文言文，读起来比较吃力，老师来读一遍吧！3老师范读，要求：学生认真听，注意老师读句时的停顿。4学生再自由读文，边读边用“|”标出停顿5指名读句，老师正音师：这篇课文共有几句？（五句）谁愿意读第一句？ 谁读第二句？指名读 正音：聪惠（hu） 诣（y） 为（wi）设果 应（yn）声答曰（yu） 家禽（qn）6同桌互读，7指名读全文设计意图：循序渐进 初读文言文，学生茫然，老师范读，老师引导学生，指导正音、停顿，使学生逐步走进文言文，从读中明白文言文语言风格，了解语言特色，各种形式的读，都把文言文与学生拉近了距离，不再有陌生感三、理解解疑1.理解句意。师：刚刚我们读通了课文，你读懂了课文中哪句话的意思？你是用什么方法读懂的呢？生：我读懂了第一句，梁国有姓杨的人家儿子九岁，很聪明。我是根据课文下面注释读懂的。“甚”是很的意思。师：结合注释读懂句子，是学习文言文的好方法。2.解疑词句。家禽古今义不同师：现在说“家禽”是指家里驯养的鸡、鸭、鹅，是一个词。而文中“家禽”两个字有独立的意思，家：家里；禽：鸟。家禽：家里的鸟，这个词古今意思不同。师：“为设果”，谁为谁设？（杨氏子为孔君平设果）这个句子省略了成份，理解时要把省略的部分讲出来。3.指名说说全文意思。师：我们能说每句话的意思，谁能用自己的话连起来说说全文的意思呢？学生自由说。（大意正确即可）4.老师点评。师：大家真棒，这么短的时间里，既根据文下注释理解了句子意思，又能连句成篇，说出全文的内容，老师真替你们高兴。设计意图：深入浅出，结合注释，理解每个句子意思，对古今义有区别的“家禽”，省略了句子成份的“为设课”重点教学，在此基础上连句成篇，就水到渠成。5理解对话。1出示对话，“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”2引导理解。师：孔君平说的话是什么意思？他为什么要这样说？（逗）该用什么语气来读呢？（指名读）师：杨氏之子又是怎样回答的？他的回答合适吗？（抓住孔君平与孔雀） 比较 未闻孔雀是夫子家禽 哪句好？好在哪？ 孔雀是夫子家禽 （句 显得有礼貌，挺幽默 ）师：从这可以看出这是杨氏之子是个怎样的孩子？（机智 聪明 反应敏捷 幽默）该怎么读呢？ 3引导朗读对话。4 想象：孔君平听到孩子的话，他会说些什么呢？ 生：果然聪慧呀！ 生：真是名不虚传！ 生：令人佩服，这么小的年纪这样聪明。6小结师：是呀！一个年方九岁的孩子，有这样的妙答，这样机智，难怪文中回说他（“聪惠”）设计意图：点睛之处 深入体会孔君平与杨氏子二人对话，说什么为什么说该怎么读，三个层次逐层深入，入情入境，同时丰满了文中的人物，使杨氏子的机智聪明跃然纸上四、指导背诵。1.口头填空。师：我们试着来把课文补充完整。梁国杨氏子九岁， 。 孔君平 ，父不在， 。为 ，果 。孔 曰：“ 。”儿 曰：“未闻 。”2.同桌互背。3.指名背。设计意图：手到擒来，有了两堂课的读、说，再采用填空式巩固，自然会熟记于心。五、拓展训练。1.出示师：“杨氏子”的妙答，令孔君平佩服，也令我们佩服。杨氏之子选自南宋刘义庆的世说新语。这部书还有许多妙用语言的小故事，老师给大家带来了一则，我们来看看。 徐孺子九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”尝：曾 之：他 邪：语气助词 譬如：比如 瞳子：瞳仁 2指名读，标出停顿3采用结合注释法，体会意思，4理解：徐孺子的话妙在哪？设计意图：学以致用 运用注释来体会，同时也对世说新语有了进一步的了解五、总结全文说说今天这堂课同学