语文人教版七年级上册繁星 春水.doc

繁星春水导读教学设计教学目标1、强化学生繁星春水阅读的真实性和有效性。2、指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法。3进一步增强学生阅读名著的兴趣。4、指导学生能运用网络、工具书等进行辅助阅读，对相关信息能进行辨别和思考。教学重点1、强化学生繁星春水阅读的真实性和有效性。2、指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法。教学难点1、进一步增强学生阅读名著的兴趣。2、指导学生能运用网络、工具书等进行辅助阅读，对相关信息能进行辨别和思考。教学过程谈话导入同学们，冰心先生诗集繁星春水开始细致阅读了吗？你能背诵一些诗句吗？你在诗集上有圈点批注吗？你写了读书笔记、仿写过小诗吗？好，这一节我们来召开繁星春水读书会，把我们的阅读收获展示出来。第一板块：背小诗，说诗人1、（播放音乐）师朗诵：母亲啊，天上的风雨来了生齐接下句：鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。师述：在繁星春水中，冰心把母爱视为最崇高的最美好的东西，反复地加以歌颂，诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。对母爱的歌颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调，与母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的真爱。师朗诵：万千的天使，要起来歌颂小孩子生齐接下句：小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。师述：在诗人眼里，充满童趣的世界才是人世间最美的世界。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。师朗诵：我们都是自然的婴孩生齐接下句：卧在宇宙的摇篮里。师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。师朗诵：造物者，倘若在永久的生命中生齐接下句：只容有一次相乐的应许，我要至诚的求着：我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。师述：多美呀！冰心把母爱、童真、自然完美的融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味与启迪。我们集体背诵了一些小诗，哪位同学能来背一背自己喜欢的小诗呢？生背诵，自由展示。2、在诗歌中我们知道了冰心的温柔、爱心、机敏、才智，你还知道冰心的哪些事情？生自由发言。多媒体出示相应图片、视频。（本环节检查学生诗歌的背诵情况，引入诗人介绍加深学生对诗歌的理解）第二板块：选小诗，赠亲友1、师述：古人以画赠友，以歌赠友，以文赠友，是一件风雅、高尚的活动，今天我们也来一次赠诗活动。在同学们的笔记中课代表撷取了一些智慧火花，展示出来。投影出现哪位同学读书笔记内容，哪位同学就深情朗读，用“我要把这首诗送给，因为”的句式来交流。老师对学生的发言进行点评，或赞同或补充，或质疑或深化。2、哪位同学还想朗读自己选择的小诗，说一说赠送的对象和理由吗？学生自由发言。老师给予点评。（本环节交流学生读诗集的感受，深化学生对诗歌的理解）第三板块：写小诗，诉真情1、师述：同学们的读书笔记中有不少精妙的小诗，课代表选取了一些，请有作品展示的同学大声朗诵，说说自己的创作灵感，同学们自由点评，可以提问，可以质疑。老师点评诗作，或鼓励写作，或帮助修改，或谈自己感受。2、哪位同学还想朗读自己的小诗，说一说创作灵感吗？（本环节让学生交流所写小诗，是让学生向诗人学语言、学写法的活动，是名著阅读的进一步深化过程）谈话结束同学们，说一说你阅读繁星春水有哪些收获？你认为哪些阅读名著的方法适合你？学生自由发言。（本环节让学生交流阅读感受，总结名著阅读方法，增强学生阅读名著的兴趣）教学反思1、本节课的教学以多媒体手段为主。多媒体制作讲究实效，通过声、图、文并茂的录像资料，激发学习兴趣，达到增强名著阅读有效性的目的。2、本节课的设计创设了以学生为中心的课堂局面。展示课的成功与否，很大程度上决定于教师与学生课前准备的程度。现代教学法专家们认为，教师的作用固然重要，但真正的中心是学生，学生应是教学过程中积极主动的参与者。3、教师的任务在于组织和引导