第二单元导学案 (2).doc

学习内容第二单元课时11课型单元备课教材分析本单元围绕爱护周围环境组元。单元主题内容比较宽泛，有很强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联系。这方面的内容前面几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综合性学习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识38个生字，会写40个字；体会语言表达的准确生动，如翠鸟中两组句子的比较；体会关键词语的作用，如燕子专列中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如一个小村庄的故事练习三。教学时要注意：翠鸟描写准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度；燕子专列内容感人，可以与当前的一些社会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等；一个小村庄的故事哲理性强，路旁的橡树有较大的发散思维余地。“口语交际”提示了交际的步骤，“习作”提示了写作的范围，并强调自我修改，它们都要依托综合性学习的进展。“展示台”只示例了三项，还可以引导学生创造其他样式。学习目标(三维)1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。6、培养学生的独立阅读能力。重点、难点教学重点：1、了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。2、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理2、联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备教师：挂图、字卡学生：课前搜集有关资料 课时安排翠鸟 2课时燕子专列 2课时一个小村庄的故事 2课时路旁的橡树 1课时 语文园地二 4课时学习内容5、翠鸟课时2课型精读课文教材分析翠鸟是九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇阅读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文层次分明，观察有序，用词准确生动，并配有大小两幅彩图，便于指导学生理解课文内容，学习作者的观察和写作方法。学习目标(三维)1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。重点、难点教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备教师：1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料学生：通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。第 一 课时学习内容初读感知学习目标1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）【我会自学】自学要求：1、 查找资料，了解翠鸟。2、 把课文读通顺，扫除生字词的障碍。【点拨导思】一、检查自学情况1、认读生字、词。2、分组赛读课文。3、说说自己对翠鸟的了解。二、自读自悟，了解课文内容1、小组汇报2、引导板书：外形、活动、捕鱼二、学习第一自然段1、交流：外形有什么特点?点拨：翠鸟颜色鲜艳（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了） 小巧玲珑。2、练习有感情地朗读课文指名读，师生评论后，再练习读。3、背诵此段。三、认读生字，书写生字。1、自主记忆生字。2、点拨字形： 重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。【我会探究】小组检查自学情况：由语文组长负责组织。组内成员轮流朗读课文，对于读得不好的同学及时纠错。难读的词句带领多读几次。互相说一说自己所了解到的翠鸟的资料。再默读全文，思考：课文从哪几个方面描写了翠鸟?小组交流讨论。学习第一段思考：外形有什么特点?学生自读，运用书中的重点词语来说明。书写生字：1、互相检查是否认识了11个生字。2、书写练习。【反馈测评】小结：这节课我们了解了翠鸟的外形特点，还欣赏了它的美丽。相信你们一定喜欢上了它，它还有哪些活动呢？我们下节课再一起来学习。【我能达标】作业：完成写字。 摘抄描写翠鸟外形特点的句子。第 二 课时学习内容精读24段学习目标1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、 复习导入让我们一起背诵第一段，再现翠鸟的美丽吧！【我会自学】自学要求： 试背23段。【点拨导思】一、学习第二自然段点拨：动作敏捷（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。点拨：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。二、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）点拨：锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）点拨：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。体会作者用词的准确。 讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。三、针对“喜欢”，读书讨论。1、A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处，引发讨论： “我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？ （通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）【我会探究】读第2段，思考：翠鸟活动有什么特点？抓住描写翠鸟动作的词语感受。读第3段，思考：1、翠鸟捕鱼时有什么特点？你是从书中哪些重点词感受到的。可以在书上写上旁批。提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。2、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？读第4段，思考：从哪儿看出“我”喜欢翠鸟呢？请学生默读课文，快速找出。【反馈测评】布置摘记：在学习中，抄下并背诵描写翠鸟活动的句子。【我能达标】作业：完成本课练习册。 板书设计： 5、翠 鸟 外形 色彩鲜艳、小巧玲珑 活动 1 、迅速敏捷：疾飞2 、专心机警：注视 捕鱼 1 、眼睛锐利：悄悄 2 、行动迅速：蹬、叼、飞学习内容6、燕子专列课时2课型精读课文教材分析这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本文还采用对比的方式来增强表达效果。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。学习目标(三维)1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。重点、难点教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识教学难点：描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备教师：准备相关挂图或幻灯片。学生：学生搜集有关瑞士的资料。第 一 课时学习内容初读感知学习目标1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6、 燕子专列【我会自学】自学要求：1、 把课文读正确、流利。扫除生字障碍。标上自然段序号。2、 了解鸟类与人类的关系。【点拨导思】一、汇报交流自学效果。1、指名分段读课文，评价。2、小组认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢二、自读自悟，理解课文。1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）三、学习生字，指导书写。1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。4、书写、抄词语。【我会探究】小组检查自学情况：由语文组长负责组织。组内成员轮流朗读课文，对于读得不好的同学及时纠错。难读的词句带领多读几次。自读课文，思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：【反馈测评】小结：人们是多么的爱燕子，连政府都出面帮助它们。那燕子最终的结果怎样呢?我们下节课学习。【我能达标】作业：完成写字。 摘抄自己喜欢的句子。第 二 课时学习内容精读课文学习目标1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、谈话导入 人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?【我会自学】自学要求： 听写本课词语，组长批改。【点拨导思】一、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读。1、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）2、重点指导读好第3、4段。（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。（3）评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A 自己练习讲一讲。B 指名说一说。说话举例:小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。【我会探究】读课文34段，思考：从哪几方面体现了人们对燕子的爱？学生抓住课文中的重点词语体会，可以在组内交流。学生发挥想象，根据实际情况说一说。【反馈测评】一、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。4、动手写。教师巡视个别指导。【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计： 6、燕子专列 政府 爱 贝蒂学习内容7、一个小村庄的故事课时2课型精读课文教材分析本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。 本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。学习目标(三维)1会认“郁 澈“等9个生字，会写”森 郁“等13生字；掌握由这些生字组成的词语。2有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。3.培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。重点、难点教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。教学准备教师：课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义。学生：收集图片了解环境保护的重要意义。第 一 课时学习内容初读感知学习目标1会认“郁 澈“等9个生字，会写”森 郁“等13生字；掌握由这些生字组成的词语。2有感情的朗读课文。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、引入新课1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）请大家看看，它给你留下怎样的印象？2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？板书课题【我会自学】自学要求：把课文读正确、流利。扫除生字障碍。标上自然段序号。讲了一个小村庄怎样的故事？【点拨导思】一、学生初步感知课文。1自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。2读读议议，课文主要讲了一件什么事？二、汇报交流1、分段读文，评价2、同桌互相当小老师检查生字词3、学生讲述课文主要内容，同时播放多媒体课件。4、再读课文，感悟。小组交流：读了这个故事，你想到了什么？每个人都谈谈自己的体会。学生汇报小组交流情况，三、学习生字，指导书写。1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“葱、黎”都属于左右结构，“裸、栋”都要注意多笔少画。3、指导书写。4、书写、抄词语。【我会探究】小组检查自学情况：由语文组长负责组织。组内成员轮流朗读课文，对于读得不好的同学及时纠错。难读的词句带领多读几次。书写生字：1、互相检查是否认识了13个生字。2、书写练习。【反馈测评】小结：我们自读课文，知道了小村庄原来是美丽的，可是现在却变得很不堪。这是为什么呢？我们下节课再学习。【我能达标】作业：完成写字。第 二 课时学习内容精读课文35段。学习目标1有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。2.培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、复习导入检查学生对本课生字的掌握。【我会自学】 听写本课词语，组长负责批改。【点拨导思】一、学习35段。1、读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会，2、汇报：多媒体出示学生找到的句子：A山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”裸露的土地指什么？B大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。C、坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。D么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚3、悟情感，明主旨。（1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难过）把你们的心情通过朗读表达出来。（2）学生练读，教师指导，指名读，齐读。（3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。二、回顾全文，课外延伸。1联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明2那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？（1）不乱丢垃圾（2）爱护花草树木（3）保护益虫益鸟（4）同破坏环境的行为做斗争（5）宣传环保知识3以六人小组为单位，设身处地想想，如果你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说？（1）小组展开讨论，综合小组的意见，写出一句忠告的话语。（2）小组汇报自己的话。（3）教师进行适当的评价。【我会探究】学生自读课文35段，思考：为什么小村庄会发生如此大的变化？学生找出相关的语句，不理解的句子可以做上记号。小组讨论。思考：1、联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明2那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？小组内讨论交流。【反馈测评】总结全文：通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计： 7、一个小村庄的故事 美丽什么都没有了 破坏环境 受到惩罚学习内容8、路旁的橡树课时1课型畋读课文教材分析本文是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。选编这篇课文的意图，一是在读懂课文的基础上，结合学生的生活实际培养环保意识、爱护自然界里的一草一木；二是通过具体的语句，体会人物的心情。学习目标(三维)1借助拼音，正确、流利地朗读课文。2把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3培养独立阅读能力。重点、难点教学重点:：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。教学难点：从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。教学准备教师：布置学生搜集有关资料。学生：搜集橡树的有关资料。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设评改意见【准备诱发】一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？【我会自学】自学要求：把课文读正确、流利。扫除生字障碍。标上自然段序号。 课文里讲了一个什么故事？【点拨导思】一、自由读课文，思考：课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）二、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：（1、）把语句读流利，（2、）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。【我会探究】小组检查自学效果：由语文组长负责组织。组内成员轮流朗读课文，对于读得不好的同学及时纠错。难读的词句带领多读几次。思考：你对件事的看法如何?小组讨论交流。【反馈测评】练习地方实例，说说你读后的感想。可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。【我能达标】作业：完成语文练习册。板书设计： 8、路旁的橡树 粗壮、结实、挺拔 宽阔 马蹄形 平坦 高尚的学习内容语文园地二课时4课型练习课教材分析 围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。习作是综合性学习的一部分，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡的环境的变化，也可以写在综合性学习中发生的有趣的事情。还有“我的发现”、“日积月累”和展示台。学习目标(三维)1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。重点、难点教学重点：字词、句的积累与运用。教学难点：习作。教学准备教师：词语卡片。学生：学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。第 一 课时学习内容口语交际“我们能做点什么”学习目标1.初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。2创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。3鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。【我会自学】自学要求： 课前调查家乡的环境有哪些变化？思考：我们能做些什么？【点拨导思】一、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。二、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。三、总结、引导讨论。1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。【我会探究】小组内讨论交流：1、 说一说自己所调查了解到的家乡的变化。2、 说一说变化的原因。3、 想一想解决的办法。【反馈测评】延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。【我能达标】作业：把本次交际的内容整理成日记。第 二 课时学习内容习作指导学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、话题交流，真情融汇同学们，我们的家乡是个美丽神奇的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了那些变化，其中那些给你留下了深刻的印象。这节课，我们先交流，然后把交流的内容写下来。大家愿意吗？【我会自学】课前布置大家走进社会，走进厚街，整理、搜集家乡变化的资料。【点拨导思】一、 生生互动，交流课前收集的资料。如：(1)道路的变化；(2)居所的变迁；(3)穿着和时尚的变化；(4)通讯设施的变化；(5)人们的精神风貌变化等等。同学之间进行交流。二、明确重点，指导选材。说一说给你留下印象最深的变化是家乡的什么？（教师引导学生围绕一方面具体说一说）。随机板书：家乡的街道、通信设施、公路交通、环境卫生、居民住房、穿着时尚、家用电器、农用机械家庭近几年的变化提问：你打算如何安排你的写作顺序？学生简要地列提纲。提示方法：记叙的内容要完整，条理要清晰。重点写清楚变化。抓住家乡过去的面貌特点，观察家乡今天崭新的面貌，进行对比，突出变化。三、佳作引路，章法导写1、读一读下面的一段话，说一说你看到了什么新变化，学到什么写作方法。2、总结写法：开头要注意交待清楚所描写的是什么景物，要交待清楚观察点在什么地方。 写同一景物，要注意抓住景物的过去和现在的特点进行对比和比较，在描写的时候，要会运用回忆的方法，联想的方法，或由现在写到过去，或由过去写到现在等等。 要注意抓住景物的特点来细致地描述。在具体描写的要积极展开联想和想象，尽量地人格化地描写景物的特点，巧妙地使用一些比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，力求把文章的语言描述的生动有趣。 要注意通过描写景物的相反的两方面的特点，使文章的内容形成强烈的对比，产生感人的艺术力量。 要会抓住人物活动的细节来描写景物的变化的特点，通过人物的活动，顺便描写出景物的过去和现在的特点。 要会在文章的结尾巧妙地抒发自己的思想感情，或总结全文，或画龙点睛以揭示中心。【我会探究】小组内交流：把自己调查了解到的家乡的变化变成一段话。先自己说一说，再说给别人听。读范文，探究：过去的小院有什么特点？现在的小院有哪些特点？开头和结尾有什么特点？【反馈测评】小结：同学们现在心中一定有了想写的内容，根据老师的指导，整理自己的资料写好本次习作。【我能达标】作业：完成习作。板书设计：（附范文我家的小院）我家的小院是一个普通的农家小院，但这普通的农家小院，却给我留下了难以磨灭的印象。当我还是一个刚懂事的娃娃时，我们家就住在这个小院里。那时，四周是矮矮的上墙，一个用木条钉的歪歪斜斜的独扇大门绑在又粗又短的桩柱上。院里除了两间土坯房，一棵老榆树外，再没有什么东西了。听爸爸说，那时的小院显得那么空旷、孤寂。如今，我家的小院变了。低矮的土墙换成了砖墙，歪斜的木条门不见了，取而代之的是带有五星图案的对开小铁门。在原来的房基上盖起三间红砖瓦房，窗明几净，宽敞明亮。在那金色的秋季里，我家的小院更是别有风采。你瞧，右边那个高粱垛，在阳光的照耀下，远远望去，红得像堆火；左边那个大谷垛，真像一座金色的宝塔；院中那一堆堆玉米棒子，那小山