语文人教版三年级下册13.《和时间赛跑》第二课时教学设计.docx

13.和时间赛跑设计理念：以生为本，质疑导向，读书感悟，拓展体验，指导生活。教学目标1、有感情地朗读课文。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3、品味文本表达形式，体会时间的意义，懂得珍惜时间的意义。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。教学重点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”教学过程：一、揭示课题，梳理问题1、揭题，齐读课题。2、出示上节课学生质疑的问题。（预设）爸爸的谜是什么？为什么这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕？这是一种什么样的滋味？为什么天空中飞过的不是老鸟，而是小鸟。为什么那几步虽然很小很小，用途却很大很大。师：自己读书思考，有些问题你读着读着，自己会豁然开朗，有些需要我们一起探讨。好多同学的问题都集中在爸爸的那个“谜”。你认为要研究爸爸所说的谜，要读懂哪一段？生：第四段。二、学生四至七自然段，感悟“时间一去不复返”。1、生自读第四自然段，寻找爸爸的“谜”。2、交流、联系下文，理解爸爸的“谜”。3、理解朗读第四自然段。师：时间就是这样无情，它带走了每个人的昨天，每个人的童年，每个人的一生，带走一切一切。4、师配乐朗读第四自然段，让学生从“永远”，“再也”、“了”等词感受时间的一去不回，爸爸的情感。5、学生自读第四自然段，品味“永远”，“再也”等词，体会时间一去不复返，及爸爸的情感。师：这段话又让你体会到什么？生交流师：简简单单的几个字和词语把时间的一去不回，爸爸的无奈，谈谈的伤感都写出来了。看大屏幕，我们用朗读把无奈与伤感表达出来吧，特别注意“永远”，“再也”可以重音轻读。6、学生情感朗读第四自然段。7、引读第五自然段，请质疑的学生解疑。为什么这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕。这是一种怎样的滋味？8、引读第六、七自然段师：是呀，外祖母的突然离世，和爸爸那番意味深长的话，对我的触动很大。从此，我所看到的平平常常的事物，想得都和过去不一样了。每天落山的太阳在我眼里（指读六自然段）。 师：每当看到天空中飞来飞去的小鸟，我想到（指名读七自然段）9、请质疑“为什么天空中飞过的不是老鸟，而是小鸟”的同学解疑。师：同学们，无论是你的昨天，爸爸的童年，外祖母的一生，也无论是沉下去升起来的太阳，还是天空中飞来飞去的小鸟，它们都一次又一次告诉我们（音乐起，屏幕用诗歌的方式呈现四、六、七自然段）。10、用诗歌的形式呈现四、六、七自然段，再次朗读感悟时间一去不复返。11、说话训练，引导学生仿照第六自然段句式说说身边永远不会回来的事物，理解时间的流逝。过渡：时间一去不复返，时间终会把一切一切带走，但作者并不是一味地在时间面前忧伤、着急，而是选择与时间赛跑。四、学习“八至十”自然段，体会“珍惜时间”的意义1、生默读八至十自然段，划出作者与时间赛跑的事。2、交流、体会作者与时间赛跑。3、想象二十年里，作者每天提前完成学习任务，剩下的时间可以干什么，体会珍惜时间的意义。师：二十年里作者一直和时间赛跑，所以受益无穷，正是因为作者知道（指名读）“虽然我知道很大很大”4、出示资料，帮助理解“虽然我知道很大很大”，加深体会“珍惜时间的意义”。林清玄 台湾人10岁：立志做一名作家；17岁：发表第一篇作品；每天：4点起床看书、写作；每天：坚持写3000字；每年：写100万字，就是好几本书。57岁：写出100多本书。5、请质疑：“为什么那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”的学生自己解疑。师：林清玄爷爷几十年如一日，抓紧时间学习、写书，40年间写出100本书，正是因为他懂得（生齐读）“虽然我知道很大很大。”五、练笔升华主题，明理师：同学们，再次读这句话，关于时间，怎样对待时间，你一定了更深的想法，拿出笔和纸，把你的想法和林清玄爷爷说说吧。1、生练笔。写写关于时间的感悟。屏显：林清玄爷爷： 您的读者2、交流，