语文人教版五年级下册《一个特点鲜明的人》教学设计.doc

一个特点鲜明的人教学设计南昌市松柏小学 魏小妹 一、教材分析 一个特点鲜明的人是人教版五年级下册第七单元作文 。本组课文的主题是“作家笔下的人”，作品中的人物形象非常鲜明，这次习作，也主要是引导学生通过具体事例反映人物的性格特点。本次习作指导的教学重点是指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，刻画出人物的形象。 二、设计理念 小学语文课程标准在教学建议中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在设计本课时，我力求以生为本，以激发学生的写作兴趣为主线，创设“向报社推荐特色人物”为情境，激发学生的写作欲望，让学生有话可说。并通过师生讲评，互评自评的方式激励学生交流自己文章的精彩之处、不足之处，体验成功的快乐，达到共同提高的目的。 三、教学目标1、 激发学生的写作兴趣，培养学生写作的自信心。2、 学习本组课文的表达方法，抓住人物的不同特点，选择合适的写作方法写 出人物的特点。 3、 培养学生独立构思，相互评改和修改习作的良好方法。 四、教学重难点 1、创设情境，抓住一个特点通过具体事例来刻画人物 2、学习细节描写和正面、侧面的人物描写方法 五、教学过程： 课前谈话：游戏猜猜他是谁 师：老师提供几个关键词，请同学们猜猜他是谁。 读书人 守财奴 两茎灯草 （严监生） 绝活 粉刷 黑衣黑裤 （刷子李） 复姓 军事 神机妙算 （诸葛亮） 你们想玩吗？也像这样用上几个关键词，让大家猜猜他是谁。（23个学生） 师：同学们之所以能准确地猜出他是谁，是因为抓住了人物鲜明的特点。直接导入课题在我们身边，有很多特点鲜明的人。红笔板书：特点鲜明一个白笔板书：一个特点鲜明的人总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。解读“习作要求”恰巧江西日报将在下周出一期人物专刊，现向社会各界征集特点鲜明的人。同学们你心中有这样的人选吗？我们先来看看推荐要求：（课件）推荐范围：身边熟悉的人或偶然见到的陌生人具体要求：只能推荐一人。 被推荐人在某一方面有着鲜明的特点。 请用具体真实的事例体现被推荐人的特点。从推荐要求中，我们知道，引 参评的人范围很广，可以是（身边熟悉的人）引生说，也可以是（偶然见到的陌生人）引生说。 但只能推荐（生：）一个人 这个人在（生：）某一方面有着鲜明特点。 什么样的人是特点鲜明的人呢？ 学生回答（与众不同、独具特色）他的与众不同表现在哪些方面？ 小结：人的特点表现在方方面面，有的表现在外貌上，有的表现在性格上，还有的表现在习惯、技能、品质上。 下面，请同学们把自己认识的人拉出来排排队，选出自己认为最有特点的人填写“特色人物”推荐表。“特色人物”推荐表参评人姓名身份参评理由人物特点典型事例附（推荐材料）魏老师也想参加这次评选，也填写了一张推荐表。“特色人物”推荐表参评人姓名张俊海身份学生参评理由人物特点好吃典型事例我带糖做奖品发给同学，看着别人得到的糖，馋得直咽口水，课间十分钟一直缠着同学“讨”。附（推荐材料） 交流学习表达方法 确定好了推荐人物的特点和事例，就要撰写推荐材料了。怎样才能让推荐材料在众多的参评者中脱颖而出，给大家留下深刻的印象呢，课文给我们提供了很好的范例。请同学们回顾我们刚学完的第七组课文，找出最能体现人物特点的语句与大家分享。 学生交流 （动作描写）精选的动作能活现出人物的动态情景。 （语言描写）让人物张嘴，让主人公说话，是体现人物特点的好方法。 （神态描写）神态描写更形象地塑造了人物的特点，让人印象深刻。 （外貌描写）记住，外貌描写是为突出人物特点服务的。小结：要突出人物的特点，离不开动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写等这些细节描写，像这样直接描写人物的动作、语言、神态等就是正面描写。有正面描写，就有侧面描写。出示课文片断：黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。 齐读 这段话表面上是写黛玉的想法和周围人的“恭肃”，但我们读出的依然是主角“王熙凤”。 曹雪芹通过对周围人物的描写，从侧面表现出了主人公的特点。正面描写的同时穿插侧面描写，能使人物更鲜明，形象更丰满。撰写“推荐材料” 这些描写人物的方法运用到推荐材料中，就能让你笔下的人物跃然纸上，推荐材料脱颖而出。我们就来试着写一个片断，写最能表现他特点的那一个情节或镜头。温馨提示： 运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。 内容具体，感情真实。 写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 给推荐材料拟一个题目。 学生写作，教师巡视。讲评互评“材料” 教师针对普遍情况进行评点 点评学生习作，体会抓住人物语言、动作、神态等细节描写和正面侧面的描写 学生互评互改小结完善“材料”我们刚刚写的是推荐材料中的一个片断，回去充实我们的材料，取一个吸引人眼球的题目。写好了推荐材料后，请交给语文老师，由他集体寄往江西日报社。课件:出示信封地址6、 教学反思本次自作，要运用课文中的一些写人方法，反映人物某一方面的特点。对于写人，学生不是初步接触，关键是人物特点要突出，事例要具体，对于部分学生来说有一定的难度。为此，我通过具体的情境，调动学生的写作热情，精选与人物特点相关的具体事例，运用细节描写表现人物个性特征。课堂上气氛活跃，学生乐在其中，习作效果很好，达到了预计的目标。但从本节课也发现，学生的写作水平还参差不齐，同学们的写作速度也有一定差距，导致小组互评环节没能开展起来。在最后评价范例作文时，有位同学现场评改习作非常精彩，把人物的动作和神态刻画的淋漓尽致，如果我及时地让