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两个铁球同时落地 语文 人教版 四年级 下册 两个 铁球 同时 落地

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25.《两个铁球同时着地》教案 宁明县亭亮乡天侨小学 郑梅 教学目标 1.初读课文,学习生字、新词。 2.了解课文内容,理清文章层次。 教具准备 两个大小不一样的铁球。 教学过程 一.激情导入 1.同学们,老师手中有两个大小不一样的铁球。如果同时从同一高度松开手,会得到什么样的结果?历史上谁先得出了这样的结论? 2.请简单介绍伽利略。 3.今天,我们一起来学习第25课,看看伽利略是怎样得出“两个铁球同时着地”这一结论的。 二.初读课文 1.自由读课文,读准字音,读通句子,查字典或联系上下文理解词语。 2.了解课文的主要内容。 3.有不懂的问题,要记下来。 三.汇报交流 1.轻声读课文,画出生字、新词。 (1)字音。 (2)字形。 (3)词义。 信奉:信仰敬奉。文中是指当时人们对亚里士多德奉若神明,对他的话深信不疑,表现出人们对权威的盲目迷信。 胆大妄为:形容一个人胆量大,胡作非为。文中指人们认为一个年轻的数学教授竟敢反对他们深信不疑的亚里士多德,简直是胡作非为,胆子太大了。 磅:英制质量单位,1磅合0.4536千克。 2.课文主要内容。 意大利科学家伽利略在年轻时追求真理,敢于挑战权威,对人们信奉的哲学家亚里士多德所谓的真理产生了怀疑,经过反复试验求证后,在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔,用事实验证了真理。 四.默读课文 1.思考:伽利略是经过哪几个过程得出“两个铁球同时着地”这一结论的? [引发疑问(第3自然段)——反复试验(第4自然段)——公开试验(第5、6自然段)] 2.读第1自然段,用一句话概括伽利略是个什么样的人。 伽利略是17世纪伟大的科学家,他在念书时,就善于提出不寻常的问题,可见他是个善于思考的人。 五、自主学习(第2~6自然段) 1.伽利略的疑问是怎样产生的?结合当时的背景加以体会。 2.伽利略是怎样反复试验的?结合上下文想象。 3.伽利略为什么在斜塔上进行公开试验? 六.小组交流 七.全班汇报 1.伽利略对亚里士多德的话产生了疑问,那亚里士多德到底是什么样的人呢? (1)怀疑不是凭空捏造的,而是有根据的。因为两个铁球拴一起重量是10+1,而速度应是慢的拖住快的,也就是要小于10,即10+1<10;如果把它们看作一个整体的话,10+1=11,其落下的速度就应比10磅重的铁球快,即10+1>10。这样两个相反的结论显然说不通。 (2)体会:伽利略通过自己的思考,有理有据地提出疑问,即使是人们极为信奉的哲学家,他也决不随声附和,可见他有坚持真理、勇于探索的精神。 (3)补充资料。 当时科学界对权威绝对崇拜与盲从,有的科学家为坚持真理甚至丧失了生命。16世纪的布鲁诺因坚持真理“日心说”,触怒教廷,到处流亡,多次被捕,但他仍宣传自己的宇宙观,最后被教皇活活烧死在罗马广场上。 可见伽利略敢于向权威质疑,不仅要面对人们的嘲笑,还要面对精神与生命的双重压力与威胁。 2.伽利略是怎样反复试验的,文中为什么没有具体写?(因为下文公开试验时会详写。)他会怎样反复试验,想象一下。 (1)他把一个10磅重和一个1磅重的球拴在一起,和一个10磅重的球从同一高处同时降落,结果11磅重的球既没比10磅的先落,也没晚落,而是同时落地。 (2)他把一个10磅重和一个1磅重的球拴在一起,和一个1磅重的球从同一高处同时降落,结果同时着地。 (3)他又拿其他重量不同的两个球试验…… 3.读一段话,出示幻灯片,读出亚里士多德的确错了的意味。 4.伽利略为什么要在斜塔上做公开的试验? (1)因为“谁要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他:‘你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?’”可见在当时的社会环境背景中,人们对亚里士多德十分崇拜,把他的话奉为不容置疑的真理。(读出人们深信的态度。) (2)因为人们不相信这位年轻的数学教授,想看他的笑话。 有的说:“这个青年真是胆大妄为,竟想找亚里士多德的错处!”有的说:“等会儿他就固执不了啦,事实是无情的,会让他丢尽了脸!”(读出人们对伽利略的轻视与嘲笑。) (3)当看到两个铁球同时着地时,塔下的人们态度有什么变化,会说什么,做什么? ①人们会不约而同地惊叹:“啊……” ②人们会拍手叫好,把帽子抛向空中,相互拥抱…… ③人们会说:“我们错怪了这个数学教授!”“这个年轻人真勇敢,能向亚里士多德的话提出质疑,真了不起!”“我们错了,看来亚里士多德也有说错的时候啊!”…… 八.总结提升 1.了解了伽利略得出“两个铁球同时着地”这一结论的过程之后,你有什么感受? (要敢于怀疑,不迷信权威;怀疑要讲科学、讲证据;许多科学创新和发明都是在对权威的批判中诞生的。) 2.这篇文章在写法上对我们有什么启迪?(表现人物品质,把人物的心理、动作、语言描写得十分传神。) 25.两个铁球同时着地 伽利略喜欢提问质疑权威试验证明两个铁球同时着地

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