Module 5 Unit 2 -陈姗.doc

M5 U2 Im making dumplings.教学设计学习目标：1、知识目标：a. 单词的掌握。eg: making dumplings ,cooking vegetables, loveb. 句型的掌握：学会表达对某人正在做的事情进行询问和回答，并且能够熟练的运用于口语交际中。c. 句型：A: What are you doing ? B: Im A: Do you want some ? B: Yes ,please. I love No, thank you .2、能力目标：通过丰富的课堂活动和调查任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。3、情感目标：乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说英语，培养学生学习英语的兴趣，提高英语让学生乐意参与课堂的口语表达能力。4、教学重点和难点：能够流利地说出句型，熟练的运用于口语交际中，达到学习来自于生活，实践于生活。A: What are you doing ? B: Im A: Do you want some ? B: Yes ,please. I love No, thank you .学情分析： 随着年级的增加、学习内容的增多，知识难度的增大，四年级学生学习兴趣逐渐减低，因此如何在一节中年级课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神，落实教学重点、化解教学难点是教师本节课的关键。课前延伸：课前预习：借助幻灯片和游戏预习新单词。课前准备：录音机和幻灯片课前展示：歌曲展示Im listening to music.（通过幻灯片播放音乐，加入动作进行表演，同时活跃了课堂气氛，形成了教学良好的开端。）（一）、热身：1. Greeting:(师生问候)T: Class begins. Stand up. Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen. Sit down, please.2.Lets play a game.(主要是三、四模块的动作单词与实际动作的转换练习，并且加入Chant和鼓励，在这里使用在奖励卡片的背后找单词love,并学习，并且始终以I love you. 作为奖励孩子的表扬语言，使学生明白单词的意思，加入手势，从而使学生和老师有了一种亲密感，为教学做了一个很好的铺垫。第一步热身环节，主要设计了两个活动Greeting 和Lets play a game.通过问候拉近和学生的距离，也可以是学生在愉快的心情下进入到英语学习的环境中,并通过Lets play a game.来唤起对动词进行时的复苏,也是为完成课文做铺垫，将教学任务融于活动，以活动激发学生兴趣，增强学生下一步学习英语的愿望）课内探究：（二）、单词和词组教学。T: Today we study Module 5 Unit 2 Im making dumplings.（幻灯片展示；学生齐读课题。）在这里紧接着教师以动作的形式，请学生们猜单词。T: What am I doing ?S: Reading a bookwriting a letter making dumplings cooking vegetables.（设计意图：1、复习旧知导入新知通过幻灯片展示水饺、正在包水饺、蔬菜、正在炒菜的图片来进行单词教学，采取朗读的形式是： One by one read it. Two by two read it. Four by four read it.并且加入师生合作，生生合作、小组合作小组展示和拍手读单词的形式进行学习和练习，并及时纠正。2、激励学生的学习主动性和提高口语表达力。）（三）、句型教学： 在单词掌握扎实的基础上，运用幻灯片加入Chant。What are you doing ? Making, making, making. Im making dumplings.What are you doing ?Cooking, cooking, cooking, Im cooking vegetables.导入今天的句型。（使用幻灯片把本节课重点句型展示）A: What are you doing ? B: Im A: Do you want some ? B: Yes ,please. I（love/like）dumplings/vegetables. 或者是 No, thank you .(在这里把同学带入实际的生活场景，由老师问，请学生回答所做的食物，老师品尝孩子所做的食物，运用nice等词语来修饰，然后有老师导入句型：Do you want some ? 学生们自然而然就会使用Yes,please. No ,thank you. 进行回答，老师紧接着问为什么，孩子们自己说出喜欢或不喜欢，在这里再强调新单词love和like的意思是相符的，进行师生的口语交际练习，并且及时纠正学生的错误。（四）、课文教学:在学习课文的同时，通过幻灯片展示课文，给学生布置任务让学生带着问题听录音，学习课文，体现了课堂教学活动化的原则，然后听完录音后模仿录音原文，在模仿的过程中寻找老师提出的问题答案，教师指导纠正，留给学生足够的时间进行这一活动，从而体现了任务教学主体化，即以学生为主体的原则。( 五)、拓展运用。 主要以设计了“举行会餐”这一活动，把以前的食品加入表格，进行一个调查，并且运用幻灯片展示出来。Lets make a survey.A: What are you doing ? B: Im making dumplings / cooking vegetables. A: Do you want some ?C: Yes, please. I love dumplings/ vegetables. / No, thank you .(把在做的食品打）KindsNamemakingdumplingsmakingnoodlesmaking a cakecookingfishcooking vegetables（四人小组做练习，然后表演）同时也是对本节课的重点句型进行操练和巩固，体现了英语课程标准提出的帮助学生建立学习英语的成就感，增强了学习英语的自信心。使他们在学习过程中发展了综合语言运用能力，增强了在课堂中实践能力基本理念的培养。同时它不仅是本课的一个拓展延伸，同时也增进了学生之间的友谊，培养了他们的合作精神。（六）、歌曲教学：最后自编的一首英语歌曲不但能紧紧围绕本课的目标中心句，更主要的是再次激发了学生学习英语的兴趣，同时也是对本单元的一个总结 （曲调主要以两只老虎的韵律来进行歌唱，通过幻灯片展示歌曲内容。）歌曲的内容是：What are you doing? What are you doing? Im making dumplings. Im making dumplings. Do you want some, Amy? Do you want some, Amy? Yes. Yes, please. Yes. Yes, please. What are you doing? What are you doing? Im cooking vegetables. Im cooking vegetables. D