(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字6.古对今.doc

识字6 古对今南阳里小学 房舒娜教学目标：1. 通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉、夕”3个字。借助图片或通过学习字理理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语。2. 正确、流利地朗读对韵歌前两节，并尝试背诵。3. 了解对对子的字数一样、词性一样、押韵的特点。4. 初步感受传统文化的博大。教学重难点：1. 读准严、寒、凉等字音；理解严寒、酷暑等词语；2. 了解对对子的字数一样、词性一样、押韵的特点。课前准备：生字卡片，制作PPT。课前活动：观看声律启蒙视频。教学过程：一、揭示课题，书写“古”1.导入：同学们，上学期我们学过一首对韵歌，我们一起背一背吧。我们今天要学习的课文也是对韵歌，也叫对对子。读读课题古对今。“古”就是指离我们现在很久的。今就是现在。这两个字有什么关系呢？（意思相反）2. 写字组词（出示带田字格的“古”）古字是我们这节课要写的生字。小食指竖起来，跟着老师写。上横长平横，竖在竖中线。口写得扁一点，要平稳。整个字上宽下窄。你们可以给它组什么词？生说。(古诗、古代、古人、古装、古时候)好多，一起读。二、 初读课文，扫清障碍1.古时候的人学写诗前必须要先学对对子。我们今天也学学对对子。请同学们翻开56页，先自己读课文，注意把字音读正确。（生读）2.小朋友的朗读声把词语宝宝吸引来了。你认识你们吗？自己读一读。出示还拼音的生字：方圆、严寒、早晨朝霞、酷暑秋凉 杨柳 夕阳 细雨 请些小老师带读。随机正音。 男女生开火车读。 3.给偏旁找朋友游戏（酷、暑、凉、晨、细、霞、杨）生字要跟你们玩个游戏，偏旁和它的好朋友分开了，你们能把它拼成生字宝宝吗？请你们拿出练习纸连线。请一位学生上台连线，投影。其他学生在座位上连线。如果有不会连的可以问问同桌。连完的同学和同桌一人说一个生字的组词。你的同桌帮助你连了哪个？出示PPT。带读组词。评价：你真会学习。谢谢你，小老师。其它同学再说。全部连对的举手。我们在拼字的游戏中就把字记住了。也就是我们经常用到的方法加一加。【设计意图：课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”通过“连线游戏”，既可以让学生在轻松、有趣的环境下，动手参与到学习的过程中，又可以让老师了解学生的预习情况，根据学情开展教学。既考查了生字的读音，又渗透了关注偏旁识记生字的方法，还将同结构字进行归类，找出规律进行对比来识记，符合低年级识字教学的特点。同桌之间合作学习，能够即时解决部分学生的难题，效率高。老师的提问有针对性地解决生字中的难点，突出了重点，检查了学生在同桌的帮助下是否真的掌握了生字。】4.重点突破“晨、朝、暑”有个生字宝宝也要跟大家打招呼，出示“朝”，跟刚才“暑、晨” （出示）有相同的什么？（都有日）。我们以前学过，日代表太阳（日的古文）。我们来猜猜它们跟太阳有什么关系。（出示朝古字)看，起初“朝”是这样的：，后来慢慢地变成了这样：，这个表示草，中间指的是什么？右面表示的又是什么？什么时候看到太阳从草丛中已经升起，月亮又在天上还没下落呢？生说。师：是的，早晨的时候。后来又慢慢地演变成了今天的“朝”。暑：（出示古字）你们猜这是哪个字？（出示暑的演变）从哪里猜出来的？生说。头顶有个太阳晒着，下面好像还有火在煮着，暑假时是不是就是这样热呀？晨：谁再来说说晨字？生说。这是一个形声字。日表示意义，下面的“辰”不只表示读音，还有是星辰的意思，星空中出现了太阳，就代表早晨来临。总结：汉字还可以看部件猜来源。我们的老祖先多聪明呀，我们的汉字多有趣呀！【设计意图：追溯形源，理解汉字形体演变的源流关系。将汉字学有关知识适时适度地应用于识字教学乃至阅读教学中】三、再读课文，随文识字词语宝宝又跑回课文了。拿起书，我们再把课文读正确通顺。自由读。师：这首诗有3节，请几个同学来读，请你们认真听他们读得是否正确通顺。指名生读，指名生评价。正音。（一）学习第1节1.学习第一句（出示图片古铜钱和人民币）同学们，请看大电视，你看到了什么？生说。师：这就是（出示古对今，圆对方）生齐读。学习“圆”：同学们，谁有办法记住圆字？生说。师：外面的大口框表示四周围绕圈圈的意思。我们在生活中还见过（出示：圆形、圆圈、圆珠笔、方圆），生读。2.学习第2句（轮流出示四季对比图）同学们，看这幅图，你看到了什么？生说。师引导季节和天气。贴图片。同学们说得这么好，我们玩个游戏吧。老师手上的词卡代表了一年四季，谁能把这些词语送回家？生贴板书。（严寒，酷暑，春暖，秋凉）他们对了吗？读读吧。生读。学习“寒”：同学们，这是古代的寒字。慢慢变成了今天的“寒”。上面的宝盖头表示屋顶，在一个房子里，人缩成一团，只有草垫子盖着，脚底还踩在冰上。要是你的话，肯定觉得学习“严”：严在字典里是很、厉害的意思，严加上寒就更寒冷了。它的反义词就是酷暑。学习“凉”：凉字也有冰。刚才“寒”下面的“仌”指冰，后来也变成了“冫”（两点水）。老祖先还用“冫”造了许多表示寒冷的字。我们还学过哪些？生说。出示：冷、冰、冻。看偏旁我们可以猜出意思。【设计意图：类比拓展，“学好一个带领一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，培养了自主科学识字的能力。】3、反复诵读，发现特点我们把字宝宝送回第一节诗歌去读吧。生读。读准读通还不够，它背后还有很多奥秘。古人在对对子的时候，讲究你来我往。你出一个，我对一个。我们一起来对一对好不好？（合作对）看看这节，有什么发现？特点1、词性相对的。师：哪些是反义词？注意圆对方不能说是反义词，都是指形状。再看，严寒、酷暑、春暖、秋凉这些词有什么特点？表扬：你很善于发现。天气对天气、季节对季节，它们都代表了一年四季的特征。特点2、字数都是一样的。师：很好，他发现了对子的一个特点：字数相同。特点、押韵看看这两个字，有什么发现？方和凉红色字生：押韵。4、指导朗读师：每句最后一个字相同韵母，诗歌读起来就会朗朗上口，有韵味。读诗歌还有个讲究，要把押韵字读清楚，这样才好听。谁会读？生读。师：你觉得他读清楚押韵字了吗？你也能读好吗？师：诗歌还要有节奏，全班一起拍手读。5、 指导背诵咦，怎么有些字不见了？还能背吗？【设计意图：在引导朗诵第一节诗歌中，传授诗歌押韵的知识，将拼音学习与体会诗歌韵律美结合，以提高学生朗诵和欣赏诗歌的能力。】（二）学习第二节出示：读得这么好，老师也想跟你们合作读第二节，欢迎吗？我读前面，你们读后面。、读懂大意师：有不懂的地方吗？生生互相解答。（暮指傍晚，晨对暮是一对反义词。和风是大风、狂风还是微风，夕阳指傍晚的太阳）师：（出示朝霞图）这是红彤彤的朝霞。早上太阳从东方升起，如果大气中水汽过多，就会形成朝霞。据说就要下雨了。霞的雨字头正表示跟雨有关。我们学过哪些有雨字头的字：雪、霜、雾、雹。、发现特点（1）同学们再读第二节，看看有哪些自然现象？生：（晨、暮、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳）师：都是自然现象对自然现象。（2）押韵、指导朗读让我们拍起手来，读出韵味和节奏吧。四、 拓展：我们也来试试对对子吧。天对（ ），春对（ ），白天对（ ），认真对（ ）。你们也跟同桌对对吧。你跟同桌对了什么？五、写字“凉、细、语”我们会读书了，还要会写。1、仔细观察“凉、细、语”生字，你发现什么？生说。哪个字最难写？请观察它的压线笔。2.师范写。请看老师写。小食指，竖起来跟着老师写。凉：左短右长，两点对称，口收紧，竖钩支撑；3、做姿势操，生写。描红一个写