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文档简介

5以内数的减法教案教学目标1. 使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。2. 认识减号，会读写减法算式，正确的进行减法计算3. 积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。 学期分析本节课的主要内容是减法的初步认识，减法的意义的教学是加法意义教学的继续，学生在认识了10以内的数，掌握了5以内数的分与合，学习了5 以内的加法，已有经验“去掉一部分”基的础上学习的。教学中要创设一定的情境，让学生经历“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动，理解减法的意义。鼓励学生说出自己想与算的过程，体验算法的多样化。重点：会计算减法。难点：理解减法算式的意义，能够在生活中灵活运用。一、复习导入出示卡片，5可以分成3和几？4可以分成1和几？3和几合成5.二、创设情境 今天明明可开心了，因为爸爸给他买了气球，他正准备去和他的小伙伴分享了，可是.（出示动态的情境图），小朋友们你能把你看到的和老师分享一下吗？（生说：4个气球飞走了一个，还剩3个） 你真棒，4个气球飞走了一个，还剩3个，请你用自己喜欢的方式来表示一下这个过程吧，我们先来回顾一下在学习加法的时候我们用了哪些方法还记得吗？（摆小棒，扳手指，画一画，列算式）随便选一种自己喜欢的方法吧！表示完后可以和你的同桌说说你的方法。（生汇报。说过程）着重讲解列式：列算式4-1=3，请你告诉老师这个算式是什么含义，（4表示总共有4个气球，1表示飞走的一个，3表示还剩下三个）中间的“”怎么读呢？（减号）为什么用减呢？（飞走了，气球就减少了）师总结：像这样飞走了、飘走了、破了、坏了、碎了等等，都是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少的，我们都要用减法来计算。师：再把这个算式的含义说一下点名让生说，齐说。你能把这个算式读一下吗？（4减1等于3）（板书）小老师带读（4-1=3）今天我们就来学习5以内的减法。板书课题。老师还有一种方法，你们看看：，用虚线把它圈起来，也就是原本有4个气球，圈走一个，还有3个。列式计算也是4-1=3.三、巩固练习1.老师昨天做了几面小红旗，想给你们展示一下，谁愿意来帮老师拿一下呢？这时老师从中拿走两面小红旗，请你们告诉我，这个算式应该怎么列呢？如果我拿走3面？4面？请你自己在本子上写写这个算式。 2.让我们的手指来做做操吧！出示P26做一做，让生说说算式表示的意思。同时用手指或小棒来表示。如：4根手指弯下一个，还剩三根，算式表示是5-1=4，点名让生说说其他几幅图。 3.动动手完成下发的习题，做完之后请举手1.2.涂一涂，填一填 3-1= 4-1 52 3.计算 4-1= 5-2= 3-1= 3-2= 5-3= 4-2=开火车核对
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