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浅谈如何引导学生学会写字 语文课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。” 可是翻开学生的作业，人们总不免感叹：孩子们的字写得太潦草了，这不能不说是语文教学的失败。写字可是一项重要的语文基本功啊！加强写字教学。放在培养良好的学习习惯和能力上。最基本的就要做到：规范、端正、整洁。那么怎样引导学生学会写字呢？一：引导正确的写字姿势写字姿势包括：端正坐姿与握笔姿势。“端正坐姿”即身正、肩平、臂开、足安，也就是面对桌子坐下，胸部靠近桌边，两脚平放地面与肩同宽，小腿和脚不用力，身体重量集中于臀部和大腿椅子接触面；腰背挺直，颈要正，头要略前倾，目视纸面，眼睛距离纸面一尺，本子应放在身体中线右侧的合适位置，以利于右手运笔和视觉控制为标准；上臂自然张开，前臂，腕和手放松靠重力贴于桌面，左手按纸，右手处于休息状态。“握笔姿势”即采用三指握笔法。用拇指、食指、中指分别执行按、顶、托的任务。具体要求是：大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方；大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；食指稍前，大拇指稍后；拇指和食指用第一指节前端捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔；笔杆上端斜靠在食指的最高关节处，笔杆和纸面成50度左右；捏笔处离笔尖一寸（大约3厘米）左右；执笔要做到“指实掌虚”；就是手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰手心；手腕伸直，不能向内侧扭。正确的写字姿势的形成，要求教师在指导时严格要求，反复训练，反复纠正。每次练习写字要让学生检查一下自己的写字姿势是否正确。做到姿势不正确不动笔，做到“提笔即是练字时”。二、引导学生学会观察要把字写端正，首先要学会观察，分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。根据小学生感知无意性，注意又不够稳定的特点，我采用看、析、记的方法来引导学生学会观察。看：即看清字形，让学生观察田字格里的字，使这个字在脑海中留下一个鲜明的印象，有一个完整的轮廓，引导学生看清这个字的构成。析：即引导学生分析，像医学中的解剖一样，一个部件一个部件地进行分析，这样，防止学生写错笔画。记：即引导学生记住笔画或部件在田字格中的位置。学生记住了字在田字格中的位置，写出来的字就比较规范、匀称了。三、引导学生学会比较要提高写字能力，做到规范、端正，就要求学生在写字的时候，能做到反复比较，反复推敲。既要与笔画比，又要与字帖比。写好一个字，还要求学生不断地将自己写的字与字帖上的字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。最后还要与同学比。同学之间相比是学生最感兴趣的一件事，因为他们年龄想仿，榜样就在身边，各人把写好的字，放在一起，互相找优点、缺点。认为漂亮的字就在底下做个标记，比一比，谁的标记多，互相比得越仔细，竞争意识就越强，写字能力就能得到更大的提高，同时老师也参与评价，给予肯定，更能激发学生的写字兴趣。四、引导学生发现规律汉字的构造是有一定的规律的，我在引导学生写字的同时注重引导学生“悟”出汉字的书写特点。学生掌握了书写规律，感受到写字的乐趣，为他们日后自己临帖习字打下坚实的基础。五、发挥教师的榜样作用俗话说：“打铁先要自身硬”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子的名言更道出了教师表率的重要作用。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师是学生识字与写字的直接传递者，教师的一举一动会在学生心中起到一种榜样的作用，这种榜样的作用会直接影响到学生的写字习惯。写