语文人教版三年级下册《 18 她是我的朋友》教学设计

18 她是我的朋友教学设计一、内容概述这是人教版语文第六册第五单元的一篇课文。这篇课文通过讲述了孤儿院的孩子阮恒误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血，赞扬了他为救朋友而无私奉献的优良品质。二、教学目标【知识与技能】正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【过程与方法】抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。【情感、态度、价值观】体会阮恒高尚的品质，感受真挚的友谊，树立正确的友情观。三、教学重、难点1.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。2.体会阮恒高尚的品质，感受真挚的友谊，树立正确的友情观。四、课时 第二课时五、教学过程第二课时（一）谈话导入，激发兴趣1.出示图片，提问：这是哪一部动画片？里面最受大家欢迎的是谁？为什么？2.引出课题她是我的朋友。板书课题，齐读。提问：“我”是谁？ 她是谁？（板书） “我”和她是什么关系？（二）初读课文，整体感知1.故事发生在什么时候？2.现在请你们认真读一读第1-4自然段，动笔画一画描写小姑娘面临的困难的相关句子。3.分析“如果不立刻抢救” “如果他们不能”，得出小姑娘伤势严重，失血过多，（板书“失血” ），输血是救命的关键。这种情形用文中一个词来形容是“迫在眉睫”。4.小结：小姑娘伤势严重，输血迫在眉睫，是否有人愿意献血？（引出“阮恒” ，板书“献血” ）（三）研读献血过程，感悟真情1.认真默读第5-11自然段，画出描写阮恒动作和神态的句子 ，并反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。2.小组交流，汇报。【A.“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”】（1）当医生问“是否有人愿意献血”时，阮恒的表现怎样，请你用文中的句子来说。（2）说说你从句子中体会到了什么？（3）如果我是阮恒，我的小手颤抖时心里一定感到 。 可我举起手来，心想 我忽然又把手放下了，这时心想 。 最终我仍是克制不住地把手举起来，因为我一直想着 。【B.“抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”】 （1）还没献血，阮恒就这么害怕了，那么他献血时的样子又是怎样的呢？我们接着往下看。【C.“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”】 （1）阮恒真的忍住了吗？ （2）他想不想让别人看到他的害怕？。 （3）小结：血从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小姑娘，他却在掩饰自己的害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！【D.“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”】（1）我们继续往下看，他又怎样了？（2）为什么呢？【E.“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”】 （1）单单只是哭一下下吗？他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？3.小结：阮恒在献血的过程中，从“啜泣一下”到“又开始呜咽”，再到“持续不断的低声哭泣”，可见他非常的害怕、痛苦，他一次又一次地掩饰自己的害怕，是为了救小姑娘。（四）发挥想象，拓展延伸1.阮恒献血时为什么会有这样的表现？2.由于阮恒缺乏献血方面的知识，以为献血要付出生命：所以当他颤抖地举起手的时候，就以为 当他躺到草垫子上时，他也以为 当针扎进他血管的时候，他更以为 当鲜血汩汩外流的时候，他的确以为3.虽然阮恒误以为给别人献血，自己就要死掉，但他还是选择了献血，因为“她是我的朋友”。 因为她是我的朋友，所以我要给她输血；因为她是我的朋友，所以我要救她；因为她是我的朋友，所以我宁愿舍去自己的生命！4. 如果你是小姑娘，你会对阮恒说什么呢？ 小结：真正的朋友5.小练笔：医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，请同学们联系上下文想一想，医生会说什么？再把医生说的话写下来。6.总结：本节