校园文化-创人文校园.doc

创人文校园倡绿色教育思想支配行动，理念引领发展。一所学校的管理，首先必须用先进的教育教学思想统领各项工作，一个真正高明的、有远见的教育管理者，一个真正有教育情怀的教育管理者，他在抓日常工作秩序，完成起码的工作目标的同时，就应该把工作的重点放在引领教师尽快树立起自己的教育理念上。只有建立以理念为核心的长效管理机制，形成以理念为灵魂的学校精神文化与行为文化，才是学校长盛不衰，才是学校办学质量与水平提高的根本所在，才是增强教师责任感，重塑教师职业尊严感的根本所在。2007年教代会上，我校提出了“为每个家庭培植希望、为每个孩子创造未来”的办学宗旨，在行为上提出了“新（办学理念“新”、思想支配行动，理念引领发展）、实（整体工作“实”。实干提高威望）、细（过程工作“细”。细节决定成败”。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。）、奇（特色工作“奇” “质量求生存，特色求发展”，“平中求奇，熟中求生”）、保（后勤工作“保” “巧妇难为无米之炊”、“又要马儿跑的好，又要马儿不吃草”）、防（安全工作防安全第一、预防为主）”六字方针。其中我们把“办学理念力求新”放在统帅位置，就是考虑到先进的办学理念是学校工作的灵魂，有什么样的办学理念就会有什么样的办学思路，在此基础上明确要求：一要把握大局，掌握当前教育的发展趋势；二是要抢抓机遇，变被动为主动；三是要能立足实际，面对现状，调动教工的积极性，明确我们要干什么？甚至是怎么干，凝聚人心，提升人气。两年多来，我校围绕此“六”字，做了大量的工作，也取得了较大的成绩，在很大程度上，促进了学校发展。下面，就我校文化建设的一些做法，向各位领导专家做一下汇报，不当之处，敬请指正。有人说：“一所好的学校应该有自己独特的学校文化，让学生有条件感受到特色文化的激励和熏染，才能在其健全的素质结构上留下鲜明的特征和印记”。我校在学校文化建设中，以“为每个家庭培植希望、为每个孩子创造未来”的办学信念，以提升“文化品位，现代信息，人文精神”为坐标，按照全面推进素质教育的要求，以“建设个性化学校，成就个性化老师，培养个性化学生”为宗旨，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化学校文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的学校文化活动为载体，将现代文明气息、世界先进的文化精神与国学传统文化底蕴有机渗透，把学校文化建设纳入学校整体发展规划，从不同方面加大文化建设的力度，努力使全体学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的人文环境、自然环境和科技环境中陶冶情操，促进了学生的全面发展和健康。一、构建系统的精神文化体系，扎好学校文化的“根”。围绕学校核心理念，积极加强学校精神文化建设，努力扎好学校文化的根。学校文化应该是学校的办学思想、教育理念、价值观念、思维方式的综合体。我校将“为每个家庭培植希望、为每个孩子创造未来”作为工作的出发点，提出了“不求人人同步发展，但求人人都有发展；不求人人同步提高，但求人人都有提高；不求人人同一规格，但求人人都要合格”的人才观，以学生发展为本，努力创设民主、平等、合作、和谐的人际关系，努力建构诚信、创新、文明、平安的绿色校园，推行以德育人，让学生在德育序列活动中感受理想前途教育、艰苦奋斗教育、集体主义教育。积极探索学生评价标准，建设适合学生发展的评价体系，让学生在思想品德、学业成绩评定中适时接受来自同学、老师以及自我的评价和鼓励。民主、自信、和谐的人文环境，激发了学生潜在的学习动力，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。在教育教学活动中，我校提倡尊重教育规律，尊重人，注重师生潜能的开发，全面展现师生的精神追求，工作中紧紧围绕新（办学理念）、实（整体工作）、细（过程工作）、奇（特色工作）、保（后勤供给）、防（安全工作）六字方针，逐步形成了“德育为首，教学为主，素质为重，育人为本，办赵店人民满意的教育”的办学宗旨，“以人为本，全面发展”的办学理念，“质量求生存，和谐求发展，特色创品牌”的办学特色，“全面发展，学有特长，主动适应，勇于创新”的办学目标，“艰苦奋斗，自强不息”的校魂，“团结勤奋，文明进取”的校风，“向真、向善、向美、求诚、求实、求信”的校训， “严谨务实，开拓求精”的教风 ，“勤学善思，活泼向上“的学风。二、形成人文的制度文化模式，长好学校文化的“干”。学校制度文化是学校在日常管理中逐步形成的管理机制和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行机制。没有规矩，不成方圆。随着现代社会对学校教育要求的不断提高，教学内容越来越丰富，管理对象越来越复杂，对学校管理提出了更高的要求。学校制度是全校师生工作、学习、生活的规程和行为准则，是人人必须遵守的“红线”。为凸现制度的刚性作用，我们不断加强制度建设，每年暑假，我们都提前征询教工的意见，然后通过全体教工会议，及时对包括学校管理、教师管理、学生管理、班级管理、教学管理、后勤管理、少先队管理等一系列规章制度修改完善，科学、公正、合理的评价到每一位教师，充分发挥制度的激励作用和约束作用。对教师的奖励、考核、评优、等都严格照章办事，公开、公正、公平，让每个人都知道自己应当如何去做、怎样做才能被认可，营造一种“有作为，才有地位”的积极向上的良好风气。与此同时，我们把人文管理与制度管理有机相融，以人为本的制定制度，以人为本的贯彻制度，把制度的严肃性与人文精神的创造性有机结合起来，以“尊重人，理解人，发展人”为管理准则，强化引领与服务意识，运用关爱之情调节教师心态，走到教职工中间，倾听他们的心声，尊重他们的意愿，帮助他们解决工作、生活中的困难，使教职工能把全部的精力投入到工作中。充分体现对教师的人文关怀，给每个教职工提供自我发展的时空，搭建专业化成长的舞台，让每一个人都能身心愉悦地投入到工作中。让刚性的规章制度管理与浓郁的人文管理有机结合，让制度闪耀着人文的光辉，实现高水平的管理，达到管理水平的最高境界。三、推行立体的课程文化建构，育好学校文化的“枝”。学校课程的创新，应使师生拥有课程与教学的自主权和创新权、自主权；每一个教师可以根据课程标准和教学计划，根据学生现有发展水平和教学实际，选择教学进度、教学方式、教学组织、教学方法等；教师拥有课程与教学的开发权，对教材进行选择、取舍和组织，增加新的教学资源，组织学生开发学习资源。学生在课程与教学中也应拥有自主的选择权，他可以根据自己的兴趣、特长和爱好，选择学习内容和课程；每一个学生都应有平等的课程参与权。在开全课程、开足课时的基础上，我们将校本课程开设了三种类型：1、必选课程，2、自选课程，4、特色课程。必选课程结合经典诵读活动，各年级向学生推荐不同的经典书目，但一定要达到学校规定的阅读量，如一年级的弟子规；二年级的三字经；三年级的千字文、唐诗等。自选课程有阅读科目和艺术类科目；阅读科目结合“红帆船读书活动”向不同年级推荐不同的书目，一年级：365夜故事、金波儿童诗选、安徒生童话；二年级：一千零一夜、中国古代寓言故事、宝葫芦的秘密；三年级：海的女儿、格列佛游记、中外神话故事、三毛流浪记、成语故事、格林童话等。艺术类科目一年级：竖笛、剪纸；二年级：声乐、叠纸；三年级：电子琴、泥工等；学生任意选择1-2项。学校向各年级学生推荐的特色课程有：走进高青、赵店风俗民情、赵店小学的发展变化、唱红歌、观红色影视剧等。力争做到学校课程着眼于学生的发展、培养学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。四、落实鲜明的师生文化机制，护好学校文化的“叶”。学生文化：我们组织开展了内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。充分利用好“五一”劳动节、助残日、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节、教师节等重大节庆日和清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节等传统节日，开展丰富多彩的活动；利用开学典礼、入队仪式、主题队会等有特殊意义的日子，开展主题教育活动；坚持每周一次的升国旗仪式，保证学生每天一小时“阳光体育”活动，利用好课间活动特别是大课间活动；广泛组织多种类型的兴趣小组，让孩子们参加各种兴趣活动；坚持推广“红色歌曲”演唱活动，培养孩子们的爱国情感；学校广播站每天定时开播，把校园广播站办成孩子们的精神餐桌；通过间周出一期黑板报，每月出一期校报、班报，让每一个孩子都能露一手；通过更新学校网站，仁者见仁、智者见智的积极上传各种信息，做到资源共享；等等，充分发挥各种育人阵地的作用，引领孩子们健康发展。教师文化：坚持举办趣味运动会、教师节、元旦联欢活动、“五四”乒乓球比赛和象棋比赛、“三八”节演讲比赛和拔河比赛等，为教师创建丰富多彩的娱乐空间。通过走出去考察学习（先后已有40多人次一去丈八丘，二进杜郎口，三到高阳）、为老师订报刊杂志、举办教师文化沙龙、建设素质教育论坛、建立新浪网教师博客群等活动为教师提供锻炼的机会，给教师搭建快速成长的平台，营造了积极温馨和谐的教师工作环境，充分调动了教师的积极性。通过开展既体现知识性、科学性，更突出趣味性、娱乐性的师生文化活动，最大限度地调动发挥了师生的积极性、主动性和创造性，使我校的师生文化活动，以爱国主义教育为主线，以思想品德和良好行为习惯养成教育为重点，以文娱、体育活动为基础，形成学校独特的校园文化特色，弘扬时代主旋律，提倡形式多样化，生动活泼，寓教于乐，努力达到既活跃校园生活又起到教育效果的目的。五、创设适宜的物质文化环境，开好学校文化的“花”。学校物质建设要具备独特的风格和文化内涵，要能潜移默化地影响学校群体成员的观念和行为。我们对学校建筑设施、花草进行整体性规划设计，大到主体建筑，小到角角落落、一草一木，都全面的规划设计、精心斟酌取舍，使其更加科学合理。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按规划标准要求先后改建了学校大门，整修了院墙，新建了师生车棚，设置了文化墙，设置了不锈钢警示牌等，学校面貌得到更新，为师生创设了优美、温馨的环境。通过不断讨论和研究，我们规范确定宋体为标准字；确立“砖红色”为学校主题色，（红色是热烈、催人奋进、感情饱满的色彩，给人以希望和满足，使人产生美感，象征着全校师生力求奋进的精神面貌和对美好未来的憧憬）；选择国槐作为我校校树，国槐树冠茂盛，寿命长，郁郁葱葱的国槐是自然的风采，是生命与环境的象征，国槐寄寓着赵店镇中心小学全体师生珍视自己的校园，与自然和谐发展，表达了创建“绿色校园”理念，代表着赵店镇中心小学永久不息的生命活力和全体师生不畏艰难、精诚团结、勇于开阔、争创一流的奋斗精神；选择多姿多彩、鲜艳夺目的“月季”为校花，月季是坚强的象征,有着不屈不挠的精神，拥有极强的生命力，因其开花期长，花样繁多，故代表着学生的张张笑脸，象征每个学生能够得到因人而异、长足的发展，因其月月开花，意味着学校的发展日新月异、长久不衰，鼓舞着赵店镇中心小学师生拼搏奋进；绿荫下的校园为我校校歌，预示着赵店小学将成为朝气蓬勃、充满活力的绿色学校。我们利用主题报告会、主题队会、主题班会等形式，让师生共同学唱校歌，学习了解学校的校旗、校花、校树、校徽的名称与含义，精心制作“校徽”标志牌，悬挂于接待室、会议室、办公室、教室、大门口等公共场所，佩戴于每一个师生的胸前；重大活动时都要悬挂“校旗”，让“校旗”在师生面前飘扬，让每一个师生感受到做赵店镇中心小学一员的骄傲与光荣，激励广大师生更加努力，争创一流。校园环境建设是学校形象的外部呈现和办学实力的象征，更是构建校园文化的前提。学校的环境建设本身就是校园文化的一部分，现代化的设施有利于造现代化的教育氛围。环境文化包括室外文化和室内文化。在室外文化的建设上，我们加大了校园绿化、美化力度，突出特色，构建文化建设的平台和载体。对校园墙壁及美术图案重新粉刷绘制，用色彩和图案体现学校特色。建设了校园文化长廊；设置各种形式的宣传橱窗，每学期更新一次内容，更换一个主题，要体现学校特色，发挥了各种文化阵地的育人功能。室内文化建设上，一是建设走廊文化：每楼层突出一个符合学生年龄特点的主题，一楼为“祖国经典天天读”，让孩子子们感受祖国文化的博大精深；二楼为“祖国科技突飞猛进”，让孩子们为祖国发展感到自豪，激励孩子们的学习志气；三楼为“你行我也行”，让孩子们树立必胜的信心。让每个走廊延伸出一条条文化长廊，使每一位师生感受到走廊文化的魅力。二是建设办公室文化，根据各办公室的特点，设置不同的制度、名人挂图、格言警句，布局合理；在求真求美的同时，突出“为师之德、为师之学、为师之艺”等主题，提升了办公室文化品位。三是教室文化建设，开展班级“取名”活动，每一个班级都有适合自己特点又有丰富内涵的响亮名字，制成写真班标悬挂在教室门口，如：智慧班、无畏班、智多星班等，发挥了“班级名称”的激励作用；教室内设立红帆船书架，倡导“买一读百”读书活动，不断充实班级书架，真正发挥红帆船书架知识传播的桥梁作用。教室后的壁报设计精美，制作精良，大方美观，富含知识性、趣味性。在我校班班都有班级格言，学生人人有自己的学习宣言，时刻激励着孩子们的健康发展。室内无蜘蛛网、无纸屑，物品摆放整齐，门窗玻璃干净，保持良好；使环境文化形成我校主题突出、特色鲜明的亮点。做到了：让每一面墙壁都会说话，让每一条走廊都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵的沃土。六、学校文化建设结“硕果”。学校文化为孩子们实现梦想、教师们实现教育价值取向提供了厚重的平台，现在，赵店中心小学的学校文化建设正在扎实地向纵深推进。良好的学校文化建设，带动了我校工作的全面发展。我校连年有学生代表县到淄博市参加“争当小实验家”比赛，多名教师的论文先后获得国家、省、市、县表彰。我校先后被市有关部门评为“淄博市规范化学校”“改革开放三十年淄博市最具影响力学校”“淄博市中小学教育信息化工作先进单位”“淄博市农村中小学现代远程教育工程先进单位”，被县教育局授予“高青县教学工作先进单位”“高青县师德建设先进集体”等称号。我们的学校文化建设刚刚起步，许多工作要做，但我们坚信，只要我们给师生创造一个和谐的校园，我们的梦想一定会在这“梦开始的地方”扬帆、起航！我们坚信：全体师生只要继续努力，勤奋耕耘，一定会引领学校走向优秀、走向辉煌！倾心营造绿色校园文化氛围让校园成为师生愉悦成长的乐园我校是一所拥有百年校史的船营名校，现有25个教学班，98名教师，1330名学生。学校本着“诚信立校，依法治校、科研兴校、特色强校”的办学思路，坚持科学发展观，以“创绿色和谐校园 办人民满意教育”为办学目标，以“滋润绿色个性 奠基美好人生”为办学理念。为进一步打造品牌教育，彰显学校的办学特色，我校积极参加了船营区中小学校园文化建设的实验课题研究，在进修学校各位领导的全力支持和指导下，实验进程顺利，效果显著，下面就受学校领导的委托将学校的课题实施情况向各位做以汇报：我校是全国首批绿色学校，国际GLOBE学校，早在80年代就率先在学生中开展了环境教育，20多年来已经形成了自己独特的环境教育模式，为打造品牌教育，学校选择了秉承特色，走个性发展之路，确定了绿色教育为我校的办学特色，而绿色教育所追求的，不仅是一种生命的颜色，更象征着一种文化，一种文明。它能通过“环境”的改善，熏陶校园里的全体成员热爱自然、珍惜资源、保护环境，使校园物化环境与文化气息真正融为一体。为此，学校遵循“文化是行为的精神支柱”和“环境是育人力量”的科学理论，运用“绿色教育”理念、现代化的教育技术，追求人与自然的和谐，创造性地设计绿色校园文化，通过既体现民族传统特色又具现代特征的特色化的校园文化建设，科学地合理地设计学校文化环境，促使我校师生成为高素质的现代文明人、读书人，能崇尚自由、平等、正义，追求真、善、美。下面从五个方面向各位做以介绍： 一、优化一个环境整洁舒适，文化育人俗话说，道德如河流，愈深愈无声。校园的物化环境能起到无声的育人功效。学校在注重美化、绿化、净化的同时，更注重校园文化阵地建设,充满人文、高雅的校园文化是学校绿色教育的一大特色，而“让每一面墙壁都会说话”则是学校绿色教育的一大亮点。学校建有吉林市第一家环境教育展室，新生入学参观环境科技教育展室、接受环保科技教育已经成为入学的必修课。学校以墙壁文化、操场文化、卫生间文化和班级文化做为校园文化的宣传主阵地：操场上自制的富有特色的环保体育器材，激发了学生体育锻炼的热情；墙壁文化则发挥五条长廊的宣传教育作用：一楼为“特色活动长廊”，悬挂学校大型活动照片及各级领导来校视察、参与特色活动的照片，内容丰富，看了令人振奋：二楼为“个人风采展示长廊”，悬挂每学期评选的绿色小天使的特色展示板，为特长生、优秀生、进步生搭建展示个人风采的舞台；三楼为“安全教育长廊”，通过安全小常识的学习，让学生们了解更多自救自护常识；四楼为“艺术长廊”，是艺术特长生施展才华的天地；学校外墙则为进一步增强学生的安全意识专门设计了“安全标识展示长廊”。而教学楼内的每面墙壁都有它独特的育人功能：楼梯缓台处的温馨提示语，如：保护环境少说多做、微笑是最美丽的语言等，时时警示同学们。各楼层的励志名言，如：我的生活因拼搏而精彩、我的学业因坚持而成功，教育学生如何做人做事。各办公室、班级门口墙壁上悬挂的展示板上书写着教师的绿色承诺、学生的绿色畅想，给人以温馨、振奋的感觉。学校的“生日祝福牌”，每天记录当日过生日的同学、老师的名字，无不令师生们感到绿色大家庭的温暖。办公区墙壁上悬挂着教师的自律宣言及规范性制度，时时警醒教师为人师表，努力进取。学校的卫生间文化更是远近闻名，卫生间墙壁上张贴的智趣笑话，使孩子们在开怀一笑的同时，又增长了知识，同时，绿色的植物、每天擦拭得干干净净的地砖及墙砖，令全校师生有如家的感觉。而个性化的班级文化与传统的班级文化形成了鲜明的对比。温馨的窗帘、特色的评比栏、精致的展示板、小小图书吧无不在细微处见精致。同时，校园文化建设还在不断完善，实现着学校文化建设的三个过渡，即：从硬性的校园文化建设向软环境的教育功能过渡；由外在的看得见摸得着的校园文化向学校的内涵文化发展过渡，由感性文化向理性文化过渡。 以上的内容均为学校领导班子、全体师生群策群力，集体智慧的结晶。因此，它更具有生命力。 二、突出一个重点文明向上，乐观进取。 生活需要多彩，发展需要平台，活动是学生道德形成发展的源动力，是学生自我教育与发展的基础，学校积极为学生创建健康活泼、文明向上、朝气蓬勃的校园氛围，学校开展了形式多样，富有特色的德育活动。1、一年一度的校园文化节，让学生的个性飞扬校园文化节，如今已经成为学校的一项传统活动项目。“我的舞台我最棒”文艺演出、“描绘七彩童年”书法绘画展、“童眼看世界”摄影作品展、“环保杯”亲子趣味运动会、“班徽、班歌”征集活动等等。丰富了师生的课余活动，展现了广大学生的才艺，张扬了个性，提高了综合素质，可谓“寓教于乐”。2、巧动手，让学生增长智慧学校重视学生动手能力的培养，每学期一次的科技创新小制作比赛，让学生与家长多了一份沟通，多了一份亲近与合作，学生与家长共同完成的小制作，新颖独特；学校还开展了“师生同台秀”环保布袋设计、制作大赛，活动中，学生了解了白色污染对人类的侵害，使学生们成为了环保布袋使用的推广者。在“自理能力露一手”活动中，同学们自己动手制作水果拼盘、自己缝扣子，穿上自己亲手设计的环保利废时装充满阳光地走在T台上，招招势势无不展现出当代少年的风采。3、知识守护生命，安全重于泰山。创建平安校园一直以来都是学校德育工作的一个重要内容。学校与派出所共创“警校共建单位”。安全手抄报评比活动，每月一次的安全知识讲座、安全班会、安全疏散演习，活动的开展增强了学生的安全意识，增长了学生多方面的安全知识。近年来，我校无一例学生安全事故发生。 三、围绕一条主线爱国主义教育 生命需要滋润，成长需要营养。而对学生进行爱国主义教育，则成为校园文化不可缺少的精神营养。学校不放过任何一个德育教育的机会，让每个纪念日，成为德育教育的主阵地： 为使爱国爱校的思想观念深入学生心中，成为激励学生健康成长的强大动力，学校大力开展爱国主义教育，通过纪念日教育，形成良好的爱国主义教育氛围。在法制宣传日到来之际，学校积极与校外法制校长研讨，通过法制安全讲座宣讲校园安全常识，通过“学法、知法、守法”队会，增强学生的自我守法、自我保护意识。“38妇女节”为女教师们送上祝福的话语，“45清明节”开展英雄故事演讲比赛，“母亲节”为母亲写一封热情洋溢的信，表达对母亲的感恩之情，“918”召开纪念918勿忘国耻，振兴中华大型升旗仪式，“920公民道德实践日”通过红领巾广播站宣讲公民道德的公约；“10.13少先队建队日”通过爱心“一日真情体验活动”，增强广大学生身为少先队员的自豪感与使命感，让每个纪念日成为德育教育的好契机。四、强调一个规范遵规守纪，活泼开朗 习惯需要培养，好习惯好人生。学校把行为规范的学习与训练、养成教育作为一项常抓不懈的任务和工程，努力作到让学生遵章守纪，又能活泼开朗。 为了真正能够使学生在小学打好人生基础，养成良好行为习惯，我们从日常行为规范培养入手、从新生入学开始、从礼仪教育着眼， 将小学生日常行为规范、小学生守则作为纲领性文件，要求学生熟记于心，学校将贯彻落实工作与雏鹰争章活动紧密联系在一起，值周工作中严格要求，时刻规范队员言行，使优胜班、升旗班评比，绿色和谐中队的创建得到有效的开展。学校德育教育一个总的做法就是既让学生做到遵章守纪，又能做到活泼开朗。 1、守则、规范落实到位小学生日常行为规范、小学生守则是学生行为习惯的纲领性文件，只有熟记于心，才能指导其言行，学校将贯彻落实工作与雏鹰争章活动紧密联系在一起，值周工作中严格要求，时刻规范队员言行，使优胜班、升旗班评比，绿色和谐中队的创建得到有效的开展。 2、开展“好习惯伴我行”养成教育月活动，使养成教育根深蒂固学校积极落实胡锦涛总书记提出的青少年 “荣辱观”教育，通过红领巾广播站进行宣传、解读，使学生将“八荣八耻”熟记在心，同时，各班还根据班级的实际制定了班级的“八荣八耻”，进而教育学生树立正确的社会主义荣辱观。3、丰富多彩的教育活动是开展心理健康教育的有效途径学校每学期对学生进行相关内容的心理测试，使每个学生了解自身心理健康状况，学校对测试结果进行分析、研究，并提出切实可行的教育对策，进行心理辅导，提高学生的心理健康状况；学校心语室及时向学生开放，随时为学生解除心理烦恼，优化校园育人环境；开展特色心理健康活动，如：9月的感恩周活动，全校每名学生亲自为教师制作一张感恩卡，上面书写饱含深情的感恩辞，同时以班级为单位开展为老师做一件好事、送一杯茶、送一句祝福、为老师画笑脸等活动，在活动中育人，让学生体会教师工作的辛苦，从而增强学生的尊师之情。五、创设一种氛围人文关怀，爱校如家“学校是我家，建设靠大家”。一直以来，学校注重人文管理，时时处处关爱教师。1、温馨的“请假制度”“没有规矩难成方圆”一个学校不可无章可循，但制度的人文关怀却体现在细微处，学校严格执行请假制度，每月给每位教师半天公假处理个人事物；教师子女参加中考、高考，学校给两天公假；男教师爱人生小孩，学校给3天护理假；教师给自己孩子开家长会属公假。2、温暖的“生日四送”为使教师在校有家的感觉，学校从2003年就尝试着每天为教师备好营养均衡的早餐和丰盛的午餐。每一名教师过生日都由最初的四送“送祝福、送花、电台送一支歌、送一碗热气腾腾的长寿面，转变为送好利来的蛋糕到送大福源购物券”，真正把温暖送到老师的心中，把校长的关爱送到老师的心田，让每一名十一小学的教师有如沐春风的快乐与幸福。（“生日四送活动”现已深化到给学校的每名学生送祝福送生日面，让学校真正成为师生心之向住的绿色家园）3、温情的“心理教育”学校从关注教师心理健康入手开展师德建设，努力为广大教师营造良好的工作环境和展示教师风采的舞台，让每位教师保持良好的心态和情绪，不把坏的情绪带进课堂、带给孩子。学校为教师进行心理健康状况测试，聘请心理学教授进行心理健康讲座、为教师建立心理档案，设立“有困难你就说”信箱，为每位教师排忧解难，使每位教师都能保持舒心、乐观的心态投入工作。六、打造一个品牌-环境教育 受益终生国家级绿色学校，国际GLOBE学校的美誉时时激励着十一小学的全体教师。为进一步彰显学校环境科技教育这一办学特色，每学期一次的环保科技小制作展览，增强了学生的环保科技意识及动手动脑能力，“我是小小科学家”科技周活动，贴进学生生活，受到家长及有关部门领导的好评。每年“65世界环保日”，走上街头进行宣传演出已经成为学校少先队员履行公民义务、发扬环保精神的一项传统活动。“放飞希望，把绿色延伸”主题系列活动，“我为家乡添绿荫”的植树活动，“保护母亲河”水质监测活动，“预防环境污染”社会调查活动，“新世纪的儿童去环保”儿童画比赛，校园“环保之星”的评选活动，“我与植物交朋友”树叶粘贴画比赛，“体验大自然”摄影比赛，“生物角”展示，手绘贺卡比赛，“珍爱每一滴水”节水活动，校园社区“绿地认养”活动，长白岛上为野鸭投放食物，为野鸭子制作鸭巢、安放鸭巢，捐款为野鸭购买食物等等，成为了少先队员们回报社会、保护自然的重要举措。七、一份耕耘，全方位收获喜悦学校在大力抓好校园文化建设的同时，各项工作得到了全面提升，带来了教学的高质量：2007年高考文科状元；2008年中考、高考文科状元均毕业于我校；我校也成为了国家级的环境教育知名学校；中科院老院士荣归母校对学校的办学特色给予了高度评价；全国百名“科学小院士”、省“百名”好少年、省“十佳”少先队员、省“三好学生”的诞生，为上一级学校输送的一批批优秀的环保小卫士；我校多次被各级部门授予“优秀单位”的光荣称号、无数次的教师业务竞赛中取得了优异的成绩。如今，“绿色精致”的校园文化已日益得到社会各界的认可，今后，十一小教师还将继续以无限的热情、不懈地努力，不断探索校园文化建设的新途径，新方法，同时，也将向世人展示十一小学独特的“绿色教育”魅力。打造绿色校园文化 彰显学校办学特色西充县第二实验小学作风整顿见成效（系列报道之十八） 西充县第二实验小学创建于二十世纪四十年代，地处西充县晋南大道一段, 属于城乡结合部。现有学生2400多人，教职工106人。由于城市发展变迁，城北境内企事业单位纷纷往城南新区搬迁，常住居民基本由城郊失地农民和进城务工的农民工组成，学校留守儿童约占85%，困难家庭约占50%。 由于学校地理环境的限制，加之学校在自身发展过程中存在的一些问题，学校逐渐成为城区最为薄弱的学校。近年来，学校在作风整顿活动中，结合学校实际，针对存在的问题，切实转变工作作风，制定了走内涵式发展道路，确立了“打造绿色校园文化，彰显学校办学特色”的学校发展规划，学校面貌焕然一新。 一、实践科学发展观，构建绿色校园文化 绿色代表着和平，代表着生命，代表着充满蓬勃向上的生机、旺盛的活力、和谐美好的希望。 西充县第二实验小学，作为县级实验示范学校， 在开展作风整顿的同时，以科学发展观为指导，致力于努力建设新颖的绿色校园文化。绿色校园文化，主要表现在绿色学校的建设、学校绿色管理的应用，绿色文化的营造，绿色教师的培养、绿色学生的塑造，对绿色社区的影响等方面。实验二小对“绿色学校”的定位，其实就是以人为本，规划一个能够使学生健康愉快成长的优美环境；营造一种“和谐、民主、平等”的“绿色教学”；构建一个具有强大的感召力与凝聚力的“绿色人文”校园；同时，使“绿色情感”的血液流淌其中。这样的校园，在将知识转化为智慧的同时，更能够使“绿色”文化积淀成健康的人格。二、创建特色教育，促进学校可持续发展他们的目标是以绿色文化为核心，重点打造体艺特色，推进生命教育、生活教育、绿色课堂的研究。1、特色学校建设。绿色文化：即环保文化、体艺文化。他们统称这两大文化为实验二小“和谐的”、“生命的”、“人文的”、“发展的”绿色文化。制订详细的实施方案，分工到部门、小组、教师，责任到人，逐步落实。学校要求干部、教师把“两大文化”建设具体化后制订到自身三年发展规划中，作为部门和教师自身的工作目标。校园是育人的场所，他们坚持把改观校容校貌作为一门隐性课程，力求让校园的每一面墙壁说话，让每一棵树、每一棵草都育人，把学校建设成为充满绿色，有自己的个性，环境优美的花园。他们在学校草坪中设置了简洁有力的格言、主题鲜明的图案；在走廊中设置个性化的校务、教务公开栏，在主墙壁上布置有特色的浮雕，在草坪中间插上学生自己撰写的环境保护标语牌，培养学生良好的卫生习惯，开展“我为二小添光彩”文明小使者活动，加强学生对校园的管理，提高校园文化的品位。开发校园走廊教育资源：建构“艺术走廊”、“博学书廊”、“绿色生命教育走廊”、“生活德育走廊”等校园楼道文化。2、品牌项目建设。实验二小坚持巩固、提高、发展的原则，在巩固传统项目领先的基础上，选择射箭、羽毛球、乒乓球和大课间为突破口，做强做大。通过阳光体育活动的开展，该校在县、市、省乃至全国各级各项比赛中取得优异成绩，把球类和射箭建设成学校的品牌项目，使体育文化建设成为实验二小鲜明的办学特色。3、特色项目建设。 该校还根据校情选择了“绿色教研”、“生活德育”和“校本课程”等特色项目。 （1）生活德育，是实验二小德育的核心和主线。它包括：学校大型活动、班队活动、社区活动、基地活动、家庭实践和各种教育活动。 重点培养学生环境意识、环境理念，逐步形成生态文明和文明发展观。 （2）绿色课堂，是实验二小提高教师工作效率，减轻师生负担，有效推进课程改革的主要途径。它确定以语文、数学教研组为龙头，向其他组推进。通过教学资源共享、集体备课、学习型教研组建设、教学论坛、教学与科研结合研究、绿色课堂（优质课和汇报课）等的研究，探索课堂教学的最佳模式。（3）校本课程开发，是该校创特色强品牌的一项重要举措。该校正在着力开发生活德育读本等校本课程，为学生的健康成长提供丰富的精神食粮。 4、实验二小对校园绿色文化外部建设进行计划投入，分步实施了对校门和楼梯通道的改、扩建工程，使之真正成为学生的绿色通道。现该校正结合灾后重建，新建教学用房，从根本上解决长期无法解决的大班额现象。学校还鼓励教师根据自身特长，主动向校长室申请列为学校的特色项目，并提出可行性报告。一旦被批准就会得到学校扶植，帮助教师获得成功。三、启示1、转变作风，解放思想，是谋求发展的前提。在作风整顿活动中，实验二小新一届领导班子，切实转变工作作风，大胆解放思想，提出了 “打造绿色校园文化，彰显学校办学特色”的办学思路，为学校可持续发展描绘的宏伟蓝图。 这说明，只要学校行政一班人真抓实干、开