15 马钧传_教案.doc

广东教育出版社15 马钧传教学目标：1疏通文意，积累文言词语，进一步提高文言阅读能力。 2了解传主马钧的人生经历及主要成就，从中汲取精神力量。 3体会本文作为史外传的特点，学习传记洞察人物世界的独特方式与表达技巧。教学重点：1文言字词的正确运用。2正确认识传主身上美好的精神品质。教学难点：联系当今社会，深刻地理解马钧的实践精神。教学课时：2课时教学过程：第1课时一、导入新课今天的GPS导航，不仅可以帮助用户准确定位当前位置，并且还可以根据既定的目的地计算行程。可谓是大大方便了人们的出行。你可能不知道，中国人在很早以前就发明了指南车。传说远古时期，黄帝在与蚩尤作战时遇到大雾，黄帝的部落虽然英勇善战，却也无法取胜。为此，黄帝特意制造了一辆指南车，利用它来识别方向，终于打败了九黎部落，生擒了蚩尤，为统一华夏奠定了基础。但传说终归是传说，因未能见到实物，这个谜一直蒙盖了两千年，到三国时期才被解开。三国时马钧受魏明帝之命，重新制造了指南车。它利用齿轮传动系统和离合装置来指示方向，车子转向时车上的小木人手臂却始终保持指南。现在，就让我们走近马钧，走进他充满传奇的人生。二、基础知识1. 词义辨析（1）发平地施之，潜以水发焉。（动词，拨动。）吾欲发兵，使公及桓楚将。（动词，发动。）楼烦目不敢视，手不敢发。（动词，发射，指射箭。）方欲发使送武等。（动词，派遣。）虞常等七十余人欲发。（动词，起事。）恐前语发，以状语武。（动词，暴露。）及还，须发尽白。（名词，头发。）（2）服天下服其巧矣。（动词，佩服。）所当者破，所击者服。（动词，屈服。）太守以下吏民皆白服。（名词，衣服。）以一服八，何以异于邹敌楚哉。（动词，降服。）（3）设能设而不能动也。（动词，摆设。）设为女乐舞象。（动词，设置。）为武置酒设乐。（动词，安排。）故正义之臣虽设，而朝廷不颇。（动词，用。）居处兵卫甚设。（形容词，完备。）（4）乃乃思绫机之变。（副词，于是。）至东城，乃有二十八骑。（副词，仅仅，只。）度我至军中，公乃入。（副词，才。）而陋者乃以斧斤考击而求之。（副词，竟然。）若事之不济，此乃天也。（动词，是。）家祭无忘告乃翁。（代词，你的。）2. 词类活用（1）天下之名巧也。（ 巧：形容词作名词，技术高超的人。）（2）此轮扁之对。（对：形容词作名词，对话。）（3）此二异也。（异：形容词作名词，奇妙的事。）（4）轻重无准而莫不模哉。（模：名词作动词，造模具。）（5）不如试之易效也。（效：名词作动词，证明。）（6）其后有人上百戏者。（ 上：名词作动词，进贡。）（7）其巧可益否？（益：形容词作动词，改进。）（8）以机鼓轮。（ 鼓：名词作动词，转动。）（9）使首尾电至。（电：形容词作状语，像电一样。）（10）后之君子，其鉴之哉！（鉴：意动用法，以为鉴。）（11）荆和所以抱璞而哭之也。（哭：为动用法，为哭。）（12）帝以问先生：“可动否？”（动：使动用法，使转动。）3. 古今异义词圣人具体备物，取人不以一揆也。（古义：在一身之内。今义：与“抽象”相对。）悬言物理，不可以言尽也。（古义：事物的规律。今义：“物理学”的简称。）今若马氏所欲作者。（古义：制造的。今义：书籍文章的撰写人。）夫同情者相妒。（古义：爱情同属一个人。今义：对别人的遭遇表示理解，怜悯。）同事者相害。（古义：工作同属一件事。今义：一起工作的人。）中人所不能免也。（古义：一般人。今义：交易时的中间人。）必以考试为衡石。（古义：考察试验。今义：通过书面或口头提问等方式，考查知识或技能。）良可恨也。（古义：可惜。今义：怨恨。）4. 特殊句式未之思耳，夫何远之有？（宾语前置句）乃皆易以十二蹑。（介宾结构后置句）闻贤不试以事。（介宾结构后置句）取人不以一揆。（介宾结构后置句）心乖于内，口屈于外。（介宾结构后置句）其功百倍于常。（介宾结构后置句）此美玉所以见诬为石。（被动句）公输般、墨翟皆见用于时。（被动句）言作之可令加五倍。（省略句）此美玉所以见诬为石，荆和所以抱璞而哭之也。（判断句）5. 翻译重点句先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。 马先生就制作了龙骨水车，让年轻人踩动水车，灌注的水自行倒出，水轮番进出，功效比旧时水车超出许多倍。 尝试以车轮悬瓴甓数十，飞之数百步矣。他曾经试验用车轮悬挂瓦块、砖头几十件，飞出有几百步之远。 夫巧者，天下之微事也，有所不解而难之不已，其相击刺，必已远矣。技术，是天下间的精微之事，您有不理解的地方，还要与他争论不休，那么，您所攻击的问题，必定是离题万里。 圣人具体备物，取人不以一揆也。圣人在一身之内，样样都具备，取用人才不局限于一点。 虽圣人之明尽物，如有所用，必有所试。尽管圣人有理解一切的明智，但如要选用人才，就一定要先加以考验。游、夏犹然，况自此而降者乎？对子游、子夏这些人尚且如此，何况从此算起不如他们的人呢！何者？悬言物理，不可以言尽也；施之于事，言之难尽，而试之易知也。 为什么呢？空谈理论（事物道理），有很多事情是无法讲得清楚的；如果加以实践，难讲清楚的地方，一试验就容易得到证明了。 马氏所作，因变而得，是则初所言者不皆是矣。马先生所做的都是创造革新的事情，需要一个改进甚至失败的过程，自然不可能一开始就完全没有缺点。难试易验之事，而轻以言抑人异能，此犹以己智任天下之事，不易其道以御难尽之物，此所以多废也。把容易证明的事情，看得很难，不敢尝试，随便用冷言冷语来压抑那些才能出众的人，等于依靠个人的老经验来包办一切，用呆板不变的办法来对待无穷无尽的事物，事情自然办不好了。三、整体感知（一）知人论世1. 关于傅玄傅玄(217278)，晋初文学家。字休奕，泥阳(今陕西耀县东南)人。仕魏。入晋历任御史中丞、太仆、司隶校尉。为官清峻，贵戚慑服。为御史中丞时，曾上疏议改屯田二八分制，恢复曹魏旧制，缓和民困。傅玄博学能文,曾参加撰写魏书；又著傅子数十万言，评论诸家学说及历史故事。傅玄以乐府诗体见长。今存诗60余首，多为乐府诗。2关于马钧据记载，马钧受魏明帝之命，重新制造了指南车。它利用齿轮传动系统和离合装置来指示方向。在特定条件下，车子转向时木人手臂始终保持指南。可惜的是马钧的指南车到西晋末年，又因变乱而失传。南朝宋齐之际，祖冲之重造指南车，内部机械均改以铜制，转弯抹角，车上的木人所指的方向始终是南。这篇传记记载了一位古代科学家的生平事迹，反映了作者对善于创造发明的科技人物的同情，对那些只说空话、不重视科学实践的豪门贵族作了批判。（二）理清课文的基本思路标出课文结构层次，指出划分层次的依据，归纳文意。【提示】课文按内容可分为三段：第一部分（第1自然段）：简介马钧的性格特点。第二部分（第26自然段）：介绍马钧在科学技术革新上的贡献。第三部分（第79自然段）：作者为马钧不受当权贵族的重视深感痛心。（三）浏览全文，课文记述了马钧的哪些革新和发明？【提示】1. 改造织绫机 2. 制造指南车 3. 创造翻车（龙骨水车） 4. 改造百戏 5. 改进连弩、发石车 第2课时四、文本探究1马钧性格、家境如何？世人知其巧和服其巧的各是什么发明？【提示】马钧从小口吃，不善言谈。少年游乐，未认识到自己的才华。早年生活贫困，因此使他受尽了生活的折磨，根本没有太多的读书机会。后来虽然在魏国朝廷里担任一个小小的职务，但生活仍然很困难，大官们都瞧不起他。可是一向具有志气的马钧，认真学习，刻苦钻研，所幸他的一双手非常灵巧，并且在工作中开拓了他的知识领域，使他学会了很多有关机械方面的知识。他很喜欢思索，善于动脑，同时注重实践，勤于动手，尤其喜欢钻研机械方面的问题。对技术问题有自信心。比较关心生产工具的改革，积累了丰富的制造机械的经验，改革了许多旧工具，发明了许多新工具。人们都称他是“巧思绝世”的机械发明家，并且做出了突出贡献。“世人知其巧”的是他改进了织绫机，“服其巧”的是他制造了指南车。2马钧传中描写的蔑视工艺技巧的都是什么人？傅玄又是如何为马钧辩护的？【提示】蔑视工艺技巧的人都是执政者和士大夫们。他们重言不重巧，精通见理，悬言物理，言之难尽却不试之以事，即重视理论，不重实践；重视道德文章，不重工艺技术。傅玄不仅热情洋溢地记叙了马钧其人一项项发明创造，而且更具体地反映出他本人为马钧鸣不平，为马钧的天才发明叫好力争的思想。傅玄与人争辩讨论，前后奔走游说，显示出既重视机械发明之巧，又惋惜马钧不被时人所识这样双重的思想倾向。应该说，这在当时的历史条件下，是十分难得的，在中国古代史上，是绝无仅有的例子。3从众人的态度和联系当时的社会环境来看，马钧的革新和发明在当时得不到重视的原因是什么？【提示】封建社会当权者常说空话，不重视科技实践。尤其在魏晋时代，改朝换代频繁，社会上清谈成风，崇尚“玄学”，当权者“不涉世务”，对科技不重视。五、重点剖析1. 传记记载了传主哪些方面的科技发明？这些发明表现了传主怎样的精神？【提示】文章记叙了马钧改进织绫机，制造指南车，创造翻车，改造“水转百戏”，促进了连弩、发石车等兵器的革新和发明。公元205年，曹操统一北方后，其统治的地区生产得到恢复和发展，在这样的历史条件下，要求当时的科学技术也要适应生产的需要而有所发展。马钧的革新和发明，是顺应历史潮流的。这些革新和发明体现了马钧不说空话、崇尚实践、深思