八年级语文上册第二单元枣核教案苏教版.doc

枣核 教学三维目标知识与技能理解枣核在文中的线索作用；学习本文选材具体，小中见大的写作手法；过程与方法学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；情感态度价值观体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情教学重点理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。教学难点理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。教学设计预习作业检查初读识音义1填字：吞sh c眉 步l 翩xin2注音：亘( )古 伫( )立 粗犷( ) 俯瞰( )3改错别字：喜出忘外 沤心沥血 晶荧剔透教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为 “15分钟温故、自学、群学”环节一、 导入新课二、 上学期我们都学习了歌词三首，其中有一首我的中国心，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。（播放多媒体课件：歌曲我的中国心，全班齐唱。）这首歌表达了怎样的思想感情呢？（思想爱国）那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？这，就是萧乾先生在枣核里所要告诉我们的。二、初读枣核，认字识词1、指名朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语；(2)思考:文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？你对这篇文章如何理解？2、词语积累：“20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节一、读懂枣核（师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。）（1）请用一句话来概括：友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。（2）找中心句。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（3）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-。（线索）请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：（）枣核（）枣核（）枣核（）枣核。思考线索的作用（4）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。二、体悟情感（1）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？她到底为什么要种枣树呢？明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。（2）从哪些描写中可看出他思乡呢？齐读第七段后找关键句。“年纪越大、思乡越切”（语言） “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理） 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作） （3）老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情这就是老人表达思乡之情的独特的方式。 （4）作者想借枣核表达怎样的意思呢？改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。 “10分钟检测、反馈、矫正、小结”环节当堂检测题： 拓展延伸思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品？（乡愁、月之故乡、绿叶对根的情意等）课后作业风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它