2019-2020年四年级数学上册 三位数除以两位数（四）教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 三位数除以两位数（四）教案 冀教版教学目标：1经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程。2会笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。3能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。教学重点：会笔算三位数除以两位数。教学难点：理解商的个位需要写0占位的道理。教学过程：一、情境导入用商是两位数来为商的个位数需补0作下铺垫。充分发挥小组交流合作、自主探索作用。通过讨论使学生明白数学与实际生活之间的联系。通过实践练习，使学生巩固新知，以强化所学知识。师：我们先来看一张图片。这是一张有关港口的画面，你观察到了哪些信息？生1：我看了工人们正在忙着运输。生2：春光公司一共要出口680吨粮食。生3：我看到了许多箱子整齐地摆在码头上。师：这些箱子就是运输业常用到的集装箱。它可以方便快捷地运输货物，你还可以了解到哪些信息？生4：集装箱的种类有两种，有能装载22吨的，还有能装载17吨货物的。师：他们遇到了什么样的数学问题？二、学习新知生：春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用装22吨的集装箱，需要多少个？师：你能很快说出该怎样列算式吗？生：68022师：非常好，估计一下商是几位数？为什么？生：两位数，因为用除数22除被除数的前两位68够除，所以商是两位数。师：你能不能试着列竖式计算出结果呢？给学生一定的时间思考完成，然后小组内交流。师：谁来说说？生：先把22看作20来试商，因为22除68够除，所以在十位上商3，余数为2，把个位上“0”拉下来，22除20不够除，不能上“1”，所以补“0”，得数为30余20。如果学生做竖式有困难，教室可作为引导者示范竖式过程，边演示边讨论：3商在个位上还是十位上，为什么？22除20不够除，个位上不能上“1”怎么办？师：结果出来了，30余20，30和20的单位各是什么呢？相同吗？生：30的单位为“个”，20的单位为“吨”。师：究竟需要几个集装箱呢？生：31个师：为什么？生：因为剩下的20吨也需要一个集装箱，所以总共需要31个集装箱。师：非常好。同学们真是爱动脑筋的好学生，如果我们选择另一种集装箱，每个集装箱装载17吨，这回需要多少个呢？让学生独立完成，教师巡视，个别指导，然后全班交流。三、巩固新知师：看来同学们已经掌握这种竖式计算题了，我们一起来做一些练习：第一题：让学生独立完成，然后交流。第二题：读题，使学生了解我国改革开放已来农村的巨大变化。重点关注学生能否提出倍数问题。第三题：先谈一谈有关避暑山庄的见闻，激发学生对祖国名胜古迹的热爱之情。讨论问题时，要让学生明白：要想知道几时可以到达，首先要求出路上行驶了几个小时。第四题：可先讨论一下要求平均每平方米收青菜多少千克，必须先求什么。四、实践练习用图片吸引学生的注意力，通过问答培养学生的观察和表达能力。五、小结本节课你学会了哪些内容？附送：2019-2020年四年级数学上册 三位数除以整十数 1教案 冀教版教学目标：1经历估算和自主尝试三位除以整十数的笔算方法的过程。2掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。3主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、问题情境1教师谈话引出今天研究的问题，让学生自己看书。2交流题中的数学信息和问题，丰富学生的科学常识，理解“每批人数不得超过60人”、“至少要分几批参观”的意思和要解决的问题。要给学生充分的表达自己想法的机会，只要说的有道理就可以。师：在过去的数学学习中，我们解决过许多生活中的问题，今天我们就一起来解决一个发生在学校中的问题。请同学们读一读教材第8页上面的文字和表格。学生读书。然后师生进行对话。师：问题中说了一件什么事？生：红星小学的师生要去参观航天博物馆。师：估计一下，航天博物馆里会保管、陈列、展览些什么？生：和航天有关的内容。生：神五、神六发射成功的图片、资料等。师：同学们说了许多，有机会我们也去航天博物馆看一看。在这件事中有哪些数学信息？生1：去参观的学生有496人，老师有27人，总共有523人。生2：博物馆规定每批参观人数不得超过60人。师：“每批参观人数不得超过60人”这是什么意思？生：要分批参观，一批参观的人数最多可以安排60人。师：要解决的问题是什么？生：全校师生至少要分几批参观？师：“至少要分几批参观”怎么理解？生1：如果每批都去60人，可以分几批？生2：每批60人，看需要安排几次？生3：每批60人，几批才能安排完523人。二、解决问题1提出“估计一下，至少要分几批参观”的要求，给学生一定的时间，让学生自己估计解决问题。2交流学生个性化估算方法。鼓励学生大胆表达自己与他人不同的估算方法。在交流、讨论的过程中，使学生了解至少要分成9批。3提出用竖式计算的要求，师生共同完成。要充分利用估算的结果，解决8写在商的个位上的问题，最后写出横式和答语。师：现在，大家用自己的方法估计一下，523名师生每批安排60人，至少需要分几批参观呢？给学生独立思考、估计的时间。师：说说你估计的结果？生1：8批。生2：9批。师：说说你是怎样想的？交流时，先让学生发表意见，再讨论。生1：860=480接近523，可能至少分8批。生2：960=540，超过523，不用9批。生3：8批不行，8批才安排480人，剩下的人也要安排一次。如果最后的意见出不来，就直接提问，让学生讨论。师：8批行不行，为什么？让学生充分发表自己的见解，弄清楚剩下的人虽然不满60，也要再分一批去参观。师：大家说的对，在实际活动中安排8批后剩下的人数虽然不够60人，但是，也要再安排一次，所以，学校至少要分9批参观。师：下面，我们共同用除法竖式计算一下，安排8批后还剩下多少人。教师板演，边写边对话。师：先写出523除以60的算式，大家讨论一下，商应是几？写在哪一位上？生：商应是9，写在个位上。生：不对，因为523里面不够9个60，（或960=540）所以商是8，写在个位上。师：刚才通过估计我们知道了分8批参观，还剩下一些人，剩下的这些还够60吗？生：不够。师：所以应该是商8。这个8是8个60，所以应该写在个位上。师：接下来该用8乘60 了，8乘0得0，写在被除数3的下面，8乘6得48，分别写在被除数5和2的下面。再用523减去480，得数43就是剩下的人数。 完成板书： 8 60 5 2 3 4 8 0 4 3板书完后，写出算式和答话：至少要分9批参观。三、尝试应用1出示“试一试”的问题，鼓励学生试着用竖式计算。2交流计算的结果，并讨论“最多够分几组”的含义，写出问题的答案。师：自己读试一试题目，读懂题意后，再用竖式计算。请一二个人到黑板板演。交流时，可请学习较差的学生发言。师：同学，你的竖式是这样写的吗？你是怎样想的？教师写出横式：52370=7（组）33（人）师：答案怎样写？让同学们讨论，形成共识：剩下的33人不够分一组，所以要分成7组。四、课堂练习1练一练第1题，引导学生观察情景图，弄清题意，现估计一下，再计算。2练一练第2题，让学生读题了解题意，再自己进行计算。师:看练一练的第1题,你都了解到了哪些信息?生:用计算机录入一篇466字的文章,红红每分钟可录入60个字,聪聪7分钟能打完.师:谁能估计一下谁录入的快一些。生：607=420，420比466少，所以红红需要7分钟多，因此聪聪录入的快一些。师：请同学们自己读题，在练习本上试着用竖式计算。五、问题讨论先读题，了解问题和书中同伴的不同意见，提出谁算的对的问题，让学生讨论。鼓励学生充分发表自己