英语人教版七年级下册钟明芳-Unit5 Why do you like pand.doc

案例名称Unit5 Why do you like pandas？科目英语教学对象七年级学生提供者钟明芳课时5课时一、教材内容分析本课是人民教育出版社2012年版义务教育教科书七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas?中的第5课时。Unit 5这一单元以描述动物和表达个人喜好为核心话题，让学生掌握句式why do you like? Because。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。本课时通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读。这样的选材旨在培养学生的动物保护意识，让学生意识到动物是人类的朋友，应当关爱、保护动物。本课时教学重难点为掌握save, forget两个动词，以及短语get lost, be in ( great) danger, cut down, (be) made of, one of的运用，培养学生浏览，跳读，信息归纳和构建思维导图的阅读技能。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识目标：掌握本课单词：Thailand, save, flag, forget, place, water, danger, cut, down, tree, kill, over ;掌握重点短语：get lost, be in ( great) danger, cut down, (be) made of, one of;2、技能目标：快速阅读和归纳语篇信息的能力；构建思维导图的阅读技能；3、情感态度目标：通过了解大象在泰国的相关文化和大象的现实处境，唤起学生珍惜保护濒危动物的意识；4、价值观目标:让学生明白动物是人类的朋友，动物与人类共存，保护动物就是保护我们自己。三、学习者特征分析1、学生是泸县石桥中学初一年级的学生；2、学生为初一的孩子，思维较活跃，渴望得到老师和同学的赞许；3、学生有过小组合作学习的经验，具备一定的协作学习能力；4、学生已学习了一些动物的英语名称表达，了解他们的产地和特性，能简单表达对动物的喜好和原因；5、学生积累了一定的英语表达基础，但英语的听读能力还有待于加强；6、学生对多媒体辅助教学具有浓厚的兴趣；7、学生对濒危动物的了解不够，保护意识不强，但对如何保护濒危动物具有较强的探究欲望。四、教学策略选择与设计1、学生自主学习策略：学生根据导学案，查阅教材，自主拼读新单词，识别理解单词和短语的意思。此设计旨在培养学生自主独立学习的能力；2、学生合作学习策略：学生可各自寻找问题的答案，然后相互讨论交流，查漏补缺，修正完善，也可相互讨论后共同寻找正确答案。此设计旨在锻炼学生与他人协作学习的能力，培养其团结合作的意识。3、教师的激励策略：教师在黑板上对回答正确的小组成员授予五角星，让各小组进行比拼，看哪组五角星最多，由此激励学生积极参与学习活动。五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体，幻灯片教学资源准备：本课教材，导学案，录音机，听力磁带六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备Step1 Pre-reading读前准备检查学生自主拼读学习新单词；用PPT呈现动物受到伤害的图片，引入某些动物濒危的话题核对导学案上单词和短语的练习；观看图片，了解某些动物处于危险中，完成教材29页活动2a设计意图：唤起学生对动物的保护欲，为阅读中的濒危动物大象作铺垫；资源准备：PPT，教材，导学案Step2 While-reading阅读活动用PPT介绍大象和泰国人民的关系观看老师对大象的介绍设计意图：激发学生对大象的喜爱，了解外国风俗文化，以此培养学生的人文素养；资源准备：PPT，教材，导学案Step3 Pre-reading读前准备完成培养锻炼学生自主学习的能力；资源准备：PPT，教材，导学案Step4 While-reading阅读活动从旁指导，让学生按导学案上的练习，阅读课文之后一步步由浅入深完成练习1、 细读全文，小组成员合作找出每段中心句，进而选出文章右上角的最佳标题；2、 再读全文，学生独立完成教材29页活动2c中的思维导图，小组成员讨论核对答案3、 完成导学案上知识点归纳题和文字复述题设计意图：1、 进一步锻炼学生自主学习能力；2、 培养其快速阅读和归纳语篇信息的能力；3、 构建思维导图的阅读技能资源准备：PPT，教材，导学案Step5 Post-reading(discussion)读后讨论让学生就如何保护动物作出讨论积极开动大脑思维，思考探索保护动物的方式方法设计意图：培养学生保护动物的意识；资源准备：PPT，教材，导学案Step6 Homework 家庭作业让学生把复述的内容写成一篇小短文课后完成设计意图：巩固课堂所学教学流程图Begin开始 Lead in 导入新课(Watch the PPT)观看动物受伤图片Internet网络Background-learning 课文背景学习Internet网络Students finish the vocabulary and phrases exercises by themselves.学生自主学习完成词汇及短语练习Teaching tasks 教师布置任务Students read the text carefully, find out the key sentences and the best tile. 细读全文，小组成员合作找出每段中心句，进而选出文章右上角的最佳标题The teacher guides students.教师从旁协助指导Students read the text again, and finish the mind map in 2c. 再读全文，学生独立完成教材29页活动2c中的思维导图，小组成员讨论核对答案The teacher checks the key points.教师核对归纳本课知识点Internet网络教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动Students retell the text.学生观看PPT,复述课文(Watch the PPT)观看动物受伤图片Internet网络Discussion and homework.学生讨论如何保护动物，并在课后将复述内容形成一篇小短文七、教学评价设计1、学生根据教材单词表完成导入后的词汇和短语填空，说明学生学习态度端正认真，应予以表扬；2、学生在小组合作找段落主题