探究式教学【教学设计】Module 1 Unit 2（外研）.docx

Module 1 Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese.合肥英伦教育 阚娜教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】 教师首先用英语问好，营造良好的英语氛围，然后让学生观看关于表情的图片，创设本节课教学情境，集中学生的注意力并且调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。【启发思考】 在上一环节的基础上，教师积极引导学生思考问题，逐步引出本节课教学内容，让学生在思考中获得知识点，养成勤于思考的习惯。【自主或小组探究】 自主探究环节教师展示教材教学图片，让学生思考提问的问题，培养学生独立思考的能力。合作探究环节的对话练习活动让加强小组合作的意识，以达成巩固和熟练运用单词和句型的能力。【协作交流】 通过前面环节的学习，学生已基本掌握本节课的内容，教师让学生分成小组共同讨论出答案，让学生培养协作交流的好习惯。【总结提高】 通过对于本节课内容的思考、探究和迁移，学生逐步掌握本节课知识点，教师带领学生将本课的知识框架进行回顾和总结，让学生学以致用，最后结合本课知识点让学生培养热爱体育，积极锻炼身体的好习惯。教材分析本单元的对话主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论。学生学会表达It/sth smells/tastes/feels/looks/sound，并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。教学目标【知识与能力目标】1. 通过本课的学习，学生能够朗正确运用下列单词和词组：fair, glasses, proud, be proud of, jeans, pretty, stranger, nervous, message, hobby, at school , mark, love, sb. cant wait to do sth. 进一步学习感官动词feel look smell taste的用法，在理解的基础上，学会用它们表达情感2. 能读懂对人外貌和性格的简单描述。【过程与方法目标】通过本课的篇章学习，使学生能够正确描写出一个人的外貌性格、爱好等。【情感态度价值观目标】让学生更多地了解英语国家的朋友，培养学生的世界意识；通过阅读他人的自我描述，更好的理解别人，培养学生关爱他人的情感素质。教学重难点1. 理解感觉和知觉系动词的构成及掌握自我描述的表达方式。2. 能够运用感官动词，正确描写出一个人的外貌性格、爱好等。课前准备智慧课堂设备、单词卡片、图片教学过程一、创设情境1. 教师与学生之间相互问候。2. 教师展示关于表情的图片，让学生说出如何用英语表达：How does/do he/she/they feel?3. 小组讨论继续讨论下面的问题：How do you feel when you.?I feel.when I. 2、 启发思考1. 学生观察教师展示的两幅图片，快速思考如何描述，完成教材活动1练习。What does she look like?2. 学生快速阅读文章，概况文章大意并且完成教材活动3、4、5练习。三、 自主或小组探究1. 自主探究(1) 学生仔细阅读课文，自主找出课文的language point或不理解的地方，教师邀请其他已掌握的学生进行解释，教师根据学生回答情况进行评价和解析。(2) 在理解课文的基础上完成活动6练习，教师让学生积极说出自己的答案，让其他学生进行纠误。2. 合作探究小组互助合作，介绍小组成员的特点。Say: what you look like, what you like doing, how you feel when.每组讨论后，进行集体展示，评选优秀小组。 四、 协作交流1. 学生小组协作交流总结如何描述一个人？How to describe a person?appearance- what I look like what he/she looks likehobbies- what I like doing what he/she likes doing feelings- how I feel when how he/she feels when2. 学生完成本节课的测验，对于本节课的学习的知识点进行检测。五、总结提高【教师预设】1. 学生自己尝试梳理本课的知识点，教师进行评价并最终形成知识框架。2. 情感提升：让学生更多地了解英语国家的朋友，培养学生的世界意识；通过阅读他人的自我描述，更好的理解别人，培养学生关爱他人的情感素质。【学生活动】Interview one of your classmates or teachers and describe him/her, using 5 or 6 sentences.What do you like doing?How do you feel when