【教学设计】《差别》（粤教版）.docx

差别教学设计 教材分析差别是粤教版高中语文必修三第三单元第三课，讲述一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性的为老板做事，得到重用；另一个不能灵活的处理问题，得不到重用。从中我们可以获得做人的启示。文章结构严谨，丝丝入扣，具有较强的逻辑性。作者也运用对比的手法，凸显两个年轻人不同的性格特征和办事风格，很好的表现了“差别”的主题。本节课是一篇基本阅读课，体裁是微型小说。而小说在高考文学类文体阅读鉴赏中占据重要地位。 教学目标【知识与能力目标】1.了解微型小说的特点，欣赏微型小说的魅力。2.理解差别的主题，情节，艺术特点。3.学习微型小说的写作技巧。【过程与方法目标】1.培养对微型小说的兴趣。2.认识思维方式和观察能力的重要性。【情感态度价值观目标】理解小说的主题、情节、结尾的艺术。 教学重难点【教学重点】从课文中总结出微型小说的主要特点。【教学难点】理解小说的主题、情节、结尾的艺术。 课前准备PPT课件和纸质版教学设计 教学过程一、导入：欣赏最微型的科幻小说，了解微型小说的基本特点。二、整体感知：1、全班齐读课文。2、学生复述故事情节。阿诺德和布鲁诺同样受雇于一家店铺，拿同样的薪水，阿诺德“青云直上”，而布鲁诺则“原地踏步”，布鲁诺不满老板的不公平待遇，跑到老板那里发牢骚，老板听后让两人分头去了解集市情况。结果是布鲁诺跑了三次得到的信息，阿诺德一次就得到了，还带来了许多有利的相关信息。 三、粗略探究：1、小说中有哪些主要人物？明确：布鲁诺和阿诺德。2、这两个人物形象之间有何共同之处？明确：（1）社会阅历、工作经验、待遇相同。（2）都很勤快。（3）对老板交代的任务认真对待。3、在这些共同点的基础之上，青云直上的阿诺德还有哪些特点呢？明确：（1）对于同一个问题懂得纵（土豆的具体情况）横（市场上其他物品如西红柿）思考。（2）有很强的观察能力。（3）有对信息的整合能力、对形势的决断能力。四、精细探究：1、布鲁诺和阿诺德之间真正的差别是什么？明确：思维方式、观察能力、应变能力。2、小说想通过“差别”这个故事表达什么主题呢？明确：小说以最初处于同一起跑线上的两个年轻人之间后来的差别待遇告诉我们：任何人之间的差别，最主要的原因并不在于诸多的外界因素，而是取决于个体不同的思维方式。3、艺术手法：情节设置：（1）悬念 （2）突转结局：留白人物塑造：粗笔勾勒灵魂4、小说是通过什么手法来揭示这一主题的？对比5、小说所表达的主题有一定的社会普遍性，我们也是社会中的一员，那么生活中你有过这样的经历吗？你觉得自己更接近谁？读完本文后，你得到什么启示？ 参考：随着社会的发展，对人才的能力要求也相应的提高，所以只被动地完成别人布置的任务（或作业）是不够的，只有主动动脑筋，想问题，把问题追寻到底，并学会举一反三，才会进步。我们现在都在一起读书，但未来的命运也会有所不同，这也取决于你怎么想和怎么做。如果你现在学习上主动，多动脑筋想问题，那么你的成绩就会提高；如果你将来在工作上主动，多动脑筋把工作做得最好，那么你就会有出色，否则则相反。五、拓展延伸：在日常生活中你更像布鲁诺还是更像阿诺德？差别给你怎样的启示？6、 课堂小结：归纳微型小说的特点： 短小精悍，寓意深远；截取片断，以小见大；布局谋篇，独具匠心 ；人物速写，传神写照。 七、作业布置：微型小说完篇训练 家庭生活、学校生活、社会生活丰富多彩，各色的人，纷繁的事，洋溢的情请加以观察、思考和提炼，自拟题目，自选角度，自行立意，写一篇微型小说。字数不限。8、 板书差别布鲁诺和阿诺德（1） 共性（2） 区别 教学反思回顾这一节课的教学，我采用的是逐层深入的教学法，同时非常注意前后知识的勾连，让同学们能真正做到举一反三，对知识进行彻底、有效的掌握。回顾我的这节课，优点主要是： 1、板书设计精当。2、教学环节紧凑、完整。3、师生互动好，课堂气氛活跃。4、能对所学知识进行有效的联系、比较。但同时我也反思自己的