原创四年级上册科学教学设计加热和冷却共计5页苏教版.doc

3 加热和冷却A案市三小 周静华教学目标：过程与方法能够做物体热胀冷缩的实验；能用文字、图表描述所观察到的现象。知识与技能知道物体受热或受冷后会发生形状、体积和其他方面的一些变化；知道物体有热胀冷缩的性质；知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。情感、态度和价值观意识到热胀冷缩现象会给人们的生产、生活带来好处，也带来坏处。教学重点与难点重点：认识到冷热变化会导致物体产生变化。难点：发现液体具有热胀冷缩的性质。教学准备糖、蜡烛、火柴、不锈钢勺子、固体体胀器、酒精灯、水槽、锥形瓶、胶皮塞、空矿泉水瓶、气球、热水教学课时一课时教学过程一、导入1. 谈话：在今天的科学课上，老师给同学们带来了两件礼物。2. 教师出示;第一件礼物银杏叶蜡画，让学生猜一猜这幅叶画是用什么做的。3. 教师提示：这是蜡笔做成的。（设计意图：激发学生的学习兴趣）二、探究活动（一）探究蜡笔受热融化、受冷凝固的现象1.提问;你们知道这幅蜡笔画与蜡笔之间有什么关系吗？2.汇报：把蜡笔加热融化后，地在卡纸上做成的。3.师生共同讨论制作蜡笔画的注意事项。4.分小组制作。5.教师巡视指导，与学生一起探究。6.各小组汇报、展示。7.学生汇报实验记录。8.提问;还有那些物体加热、冷却后会产生与蜡笔相似的变化？9.阅读资料：二氧化碳状态的变化。（设计意图：在这一环节上，学生通过蜡笔受热融化、受冷凝固的现象的探究，特别是对各种颜色、各种形状的蜡笔的制作，感受到蜡笔画的神奇，激发探究科学的兴趣和积极性。让孩子们在一种宽松、和谐的氛围中展开想象的空间，使思维火化得以绽放，并为下一步的探究活动做好了铺垫。）（二）探究小铜球热胀冷缩的现象1.谈话:通过以上探究活动，大家发现冷和热对物体的影响可真不小。那么，一些看不出来变化的物体，比如铜球，受热后会发生变化吗？2.学生小组内交流、汇报。3.教师提问：究竟它会不会发生变化？我们应该怎么办?4.学生分小组实验，教师巡视、知道。5.学生汇报实验记录。（设计意图：学生在小铜球活动中，观察到了固体加热后悔膨胀、冷却后会缩小的微妙变化，这种知识是学生亲身试验后得到的。在感知、体验的过程中，孩子们有了冷和热对物体影响的更全面深刻的了解，同时也增强了孩子们探究科学的能力。）（三）探究水和空气的热胀冷缩现象1.谈话：通过我们刚才的研究，知道固体油加热后会膨胀，冷却后会缩小的性质，那么水和空气也会有这样的性质吗？2.小组内讨论并交流。3.提问提问：我们怎样来进行研究呢？4.小组讨论研究方法并进行交流。5.学生实验并观察。6.学生汇报实验中的发现。7.谈话：从我们的探究中发现了什么？8.师生共同总结：物体在加热和冷却的情况下会发生一定的变化。绝大多数物体受热时，体积会膨胀;冷却时，体积会收缩，这种性质叫热胀冷缩。（设计意图：充分放手让学生大胆推测，在此基础上自己设计实验来研究，既强调了动手做，更强调了动脑筋。通过实验研究，再来反思自己的预设，最后得出结论，体现了学生的自主性，培养了他们的创新能力。）（四）了解加热和冷却在生活中的应用1.谈话：在生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事情？2.交流:炼钢、开瓶盖、使瘪了的乒乓球变圆等等。3.补充讲解：法国塞纳桥断裂的故事和北京至太原铁轨深长的实例。4.讨论：以上事例说明了什么？给了我们什么启示？5.阅读资料：伽利略和温度计的发明。（设计意图：通过交流、讨论，意识到物体热胀冷缩的性质会给人们的生活和生产带来好处和坏处，学生从中体会到科学确实是一把“双刃剑”。）三、总结思考：通过本节课的学习，大家有什么样的收获和体会？课后反思：3、加 热 和 冷 却 B案昌吉市十小 孙侨一、预期学习结果1、能对糖和蜡烛进行加热和冷却，发现其形态有变化；能对铜球加热和冷却，发现其体积有变化；能设计出研究空气加热和冷却后体积变化的实验。2、知道绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。（德育目标）3、体验实验探究的乐趣，明白热胀冷缩可以在生产生活中帮助人们做许多事情。二、教学重点与难点 重点：知道绝大多数物体有热胀冷缩性质。 难点：解释瘪了的乒乓球变圆的原因。三、教具准备： 生备：糖、金属勺、小蜡烛、矿泉水瓶子、气球。 师备：糖、火柴、体胀仪、水槽、锥形瓶、胶塞、玻璃管、热水、兵乓球、长玻璃管、酒精灯。四、教学过程（一）激趣引课 老师做弯曲玻璃管实验，激发学生对加热和冷却物体的兴趣。（二）认识加热和冷却对物体形态的影响。1、学生分组实验：加热糖，看有什么发现；冷却后又有什么发现?蜡烛加热和冷却后有跟糖一样的变化吗？讨论交流：还有哪些物体像糖和蜡烛一样受热会融化成液体，冷却后又凝成固体？2、资料介绍：二氧化碳气体与干冰。（三）探究加热和冷却对物体体积的影响1、铜球加热和冷却后会有什么变化?（分组实验汇报）2、酒精或水在加热后会有类似铜球这样的变化吗？（演示总结）师：“温度计就是利用这个原理发明的。想一想怎么标出温度计上的刻度？”3、设计实验：教师出示气球皮套在瓶口上，热水、冷水。师：“你能根据老师提示，设计出研究空气加热或冷却后体积变化的实验吗？”（分组实验、汇报）4、学习资料：P23温度计的发明。扩展应用：在生产、生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事情？1、 学生举手说。2、 教师演示：使瘪了的乒乓球变圆。师问：“瘪了的乒乓球变圆的原因是什么？”总结：热胀冷缩的概念。五、板书设