功与机械效率复习课教学设计

2017年中考物理学科第一轮复习功与机械效率授课教师： 麦元中学 汪水根 授课班级： _ 学生姓名：_自主学习方案预习与交流u 学习是一个自我感悟的过程，如果不主动思考与感悟，没有自己的想法，只等老师来讲，你的印象就不深了。知识点1 功定义如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了_，就说这个力对物体做了功。必要因素作用在物体上的_；物体在这个力的方向上移动的_。看似做功而没有做功的三种情形示意图特点物体受力，但静止物体水平方向不受力，因惯性而动有力有距离，力的方向与距离的方向垂直功的计算表述力学中，功等于_与_的乘积。公式W=_单位_，简称_，符号是_。知识点2 机械效率三种功概念辨析有用功为了达到工作目的_的功额外功为了达到工作目的并_但又_的功提升重物时，克服机械自重、容器重力等所做的功克服机械摩擦所做的功总 功为了达到工作目的实际做的功，大小等于有用功和额外功的_，一般指动力F做的功。认识“机械效率”定义有用功跟总功的_，用符号_表示。公式_解读1. 机械效率是一个比值，只有大小，没有_，常用百分数表示。2. 由于使用任何机械都不可避免地做额外功，有用功总_总功，所以机械效率总_1；3. 机械效率是标志机械做功性能好坏的物理量，但机械效率不是固定不变的。课堂导学方案合作与探究u 学习的过程应该就是验证自己想法和看法的过程。教学点1：怎样叫做功？怎样计算功？W_或_W_或_教学点2：利用机械做功1、利用滑轮组提升重物问题1：利用如图所示的动滑轮来提升重物时的三种功W有用_W额外_+_W总_问题2：测量如图所示滑轮组的机械效率，这是一种_（填“直接”或“间接”）的测量方法。实验原理：_测量量： 1、_ 2、_ 3、_ 4、_测量工具： 1、_ 2、_问题3：2013安徽 某实验小组进行测量滑轮组机械效率的实验，先用弹簧测力计测量钩码的重力G （如图甲），再按图乙所示的连接方式组装好滑轮组，并分别记下钩 码和弹簧测力计的起始位置。 （1）图甲中弹簧测力计的示数为_N； （2）图乙中，为了测量绳子自由端的拉力F，A同学认为应该在弹簧测 力计静止时读数，B同学认为应该在缓慢匀速提升时读数，正确的 是_（选填“A”或“B”）同学的方法。 （3）按照正确的测量方法，测出的拉力F与钩码所受重力G的大小关 系为F_（选填“”、 “”或“=”）G。 （4）实验中要分别记下钩码和弹簧测力计的起始位置，是为了_ _。2、利用斜面提升重物问题4：利用如图所示的斜面提升重物时的三种功W有用_W额外_+_W总_问题5：2012安徽 如图1110所示，有一斜面长为L，高为h，现用力F沿斜面把物重为G的物 体从底端匀速拉到顶端。已知物体受到斜面的摩擦力为f，则下列关于斜面机械效率的表达 式正确的是() A100% B100% C100% D100%问题6：如图所示，把重力为600N的物体匀速推到斜面顶端，斜面长 为3m，高为0.9m，实际推力为300N，那么物体与斜面之间的摩擦力是_N，斜面的机械 效率是_。3、利用杠杆提升重物问题7：利用如图所示的动滑轮来提升重物时的三种功W有用_W额外_+_W总_问题8：用如图所示的杠杆使挂在水平杠杆下面的钩码缓缓上升至图中虚线位置，手的拉力为F，方向 竖直向上，钩码总重为G，钩码上升的高度为h，手上升的距离为s。请依据不计杠杆自重及 摩擦时W总W有用推导出Fl1F2l2(杠杆平衡条件)。当堂小结方案反思与拓展u 你可以有不会的问题，但是不能没有思考；你可以向老师提出自己解决不了的问题，但是不能提不出任何问题。、我的收获是： _我的问题是： _课后提升方案反馈与诊断u 不要只问别人是怎么做出来的，而忽略了去问别人是怎样想出来的，要研究别人为什么能想出来。问题9：一支步枪长08 m，火药爆炸时高压气体对子弹的平均推力是2 000 N，子弹在离开枪口后又在 空中飞行了500 m，高压气体对子弹做功_ J。问题10：（2011安徽）斜面是一种常见的简单机械，在生产和生活中利用斜面提升物体可以省力。图 示为倾角=30的固定斜面，用平行于斜面的拉力F=4N， 将一物体从斜面底端匀速拉上斜面，已知物体上升的高度 h=1m。 （1）求拉力F做的功； （2）若斜面的高度H一定，倾角可以改变，试推导：在不考虑 摩擦时，用平行于斜面的拉力F将重为G的物体匀速拉上斜 面顶端，越小，F越小。问题11：如图所示，物体重G50 N，在F5 N的拉力作用下向左匀速运动，若不计细绳与滑轮的摩 擦，则物体受到地面摩擦力的大小为_N，方向向_。问题12：2011安徽 某实验小组的同学利用如图TZ22所示的装置研究杠杆的机械效率。实验的主 要步骤如下： 用轻绳悬挂杠杆一端的O点作为支点，在A点用轻绳悬挂总重为G的钩码， 在B点用轻绳竖直悬挂一个弹簧测力计，使杠杆保持水平；竖直向上拉动弹簧测力计缓慢 匀速上升(保持O点位置不变)，在此过程中，弹簧测力计的读数为F，利用刻度尺分别测出A、 B两点上升的高度为h1、h2。 回答下列问题： （1）杠杆机械效率的表达式为_。（用已知或测量的物理量符号表示） （2）本次实验中，若提升的钩码重一定，则影响杠杆机械效率的主要因素是：_。 （3）若只将钩码的悬挂点由A移至C，O、B位置不变，仍将钩码提升相同的高度，则杠杆的机械 效率将_（选“变大”“变小”或“不变”）。教学反思复习备考，成在课堂，败在课堂，加强复习课和讲评课的研究至关重要，其实这学期我一直在思考和研究“两课”，准备把自己的点滴收获撰写出论文，提交今年的市、县评比。为什么我会冒出这种想法呢？这源于自己对“两课”的把握还很不到位。有时课堂复习容量小，教学进度过慢；有时满堂讲，盲目赶进度，学生参与度不够；忽视教学有序衔接，不能温故知新；教学内容详略失当，难以调动学生学习热情；有时甚至以考代教，忽视思维度的拓宽和提高。复习课教学，目的是整合知识，构建网络，归纳方法。需要对学生所学知识进行前挂后联，重新整合，形成“板块知识链”，使学生在考试中左右逢源，提高应试能力。今天我复习的内容涉及到八年级下册课本的第11章和第12章，这两章内容涉及到三种简单机械、功、功率、机械效率等内容，我在组织复习把教材重组，分为两块：第一板块功与效率，重点复习利用机械做功及其效率，第二板块简单机械，重点复习杠杆的平衡条件、滑轮的本质与作用。复习课要以问题为中心，每堂课应至少集中解决一个中心问题，有意识地培养学生应用所学知识解决实际问题能力，实现“导”与“学”结合、“讲”与“练”结合。今天复习的内容涉及大量的公式计算、推导，还有一个重要的实验测量滑轮组的机械效率，是中考的重点，也是难点，通过平时练习和检测，我发现学生的掌握的不是很好，部分学生只是机械地记忆，不能灵活运用，没有深入理解公式的来龙去脉。随着自己年龄的增长，我越来越感到