二年级教学设计7的乘法口诀.doc

7的乘法口诀-一共有多少天教学设计一、教材分析1、教学内容：教材第8081页一共有多少天，即北师大版二年级上册第八单元 第二课时的内容。 2、教材 ： 教材内容是在学生学了“26的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习26的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习的独立能力。 3、学情分析：学生通过26的乘法口诀的学习，已经有编制乘法口诀的经验，因此可以通过具体的动手操作，经历用7连加的过程，自己尝试编制的乘法口诀。、教学目标：通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 、教学重难点： （）重点：探索、编制7的乘法口诀。（）难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。6、教法 ：根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点。我采用了： (1).情景教学法 新课开始，通过观察情境图，出示淘气、笑笑、叮当三个小朋友的对话，淘气说“再过两个星期就开运动会了”， 笑笑说“再过3个星期就是我的生日”，从而引出今天的课题“一共有多少天”，在这情景中由此而开始了新课的探究。 (2)、游戏教学法。 游戏活动深受低年级的学生所喜爱，能充分调动学生的积极性，使 学生在“做中学、玩中学”。在课堂中我设计了“对口令”等游戏，在游戏中巩固旧知、运用新知。 (3)、小组合作教学法。 体现“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，在共同讨论、编制“7的乘法口诀”、“如何记忆口诀”中完成学习任务，培养学生互相合作交流的意识。 、学法: （1）、自主探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，让学生自主探究，培养主动探究的能力。 (2)、游戏学习法 使学生在快乐的游戏中学习枯燥的口诀知识，充分调动学生的学习积极性。 (3)、观察讨论法。 学生观察图画，共同讨论“如何编写7的乘法算式”，新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记，让学生在自主探索中把感性认识上升到理性认识。 、教学准备：课件二、教学过程 （一）、情景创设,导入新课.1、同学们，你们喜欢过生日吗？（出示课件）笑笑的生日也快到了。看屏幕：笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？叮当是怎么说的？那么，一个星期有几天呢？（板书课题）2、谈话： 一个星期有7天，两个星期有多少天？3个星期呢？9个星期呢？ 你们能不能独立地完成这个表格呢？那就赶快动手，试一试吧！（教材第80页表格）3、学生独立填表，师巡视指导差生，指名学生汇报。（出示课件）填的一样吗？说一说你是怎么填出来的？学生汇报。（二）、自主探究，编制口诀 1.利用编制2-6的乘法口诀的经验编制7的乘法口诀.。请同学们根据书上的点子图自己动手写出7的乘法算式，再编出7的乘法口诀吧！ 2.学生在小组里讨论完成，教师巡视辅导差生。3.同学们，想不想把你编的乘法口诀和同学们分享一下呢 ？4.指名学生汇报，（出示课件）师：你们编的和他一样吗？5.小组交流:你是怎样编7的乘法口诀的？（三）、记忆口诀。1.你们真能干，和数学家编的一模一样，大家一起自豪地读一读吧！全班读，再分组读。2.谁有什么好方法能又快又准地记住这些口诀呢？先在小组里交流，然后集体反馈。引导学生观察、体会、归纳7的乘法口诀的特点记忆规律。3.同学们表现得非常棒，接下来我们做个对口令的游戏好吗?先师生互动，再小组内互动。4.同学们都很厉害，老师心里非常高兴，为了奖励大家，请同学们看大屏幕。看，谁来了? （出示课件）5.讨论78 =？ （出示第81页数线图），淘气是这样想的，你看懂了吗？学生先独立思考，再小组内交流自己的想法。全班汇报，你是怎样想的？（四）、巩固新知，拓展延伸 （出示课件）（五）、总结回顾，加深印象（出示课件）