教育随笔校风伴我行.doc

教育随笔 ： 校风伴我行-让激励充满校园平师附小 梁玉伟 2011-6-19 激励有激发和鼓励的意思，是管理过程中不可或缺的环节和活动。所谓激励，就是组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和归化组织成员的行为，以有效的实现组织及其成员个人目标的系统活动。我校为了综合提高学校的教育教学质量，因此将校风定义为：让激励充满校园。 当我们面对不同的学生，我们的困惑是:什么诱因才能激发他们的动机？又用什么激励来保持这种良好的动机？是物质的？还是精神的？还是我们的教学方式需要改变？这里有一个最关键的因素是，动机会随着情境的变化而变化。所以，有经验的教师会不断地改变激励方式，以适应学生的变化。我们教师应该换位思考一下，学校对于我们教师的激励机制是怎样的呢？有四点：一、目标激励，满足教师对工作进取的需要；二、情感激励，满足教师对关心和关注的需要；三、物质激励，满足教师合理的生活需要；四、对教师的行为及时地给予奖励或惩罚。如何对于学生进行有效激励，答案应该水落石出了吧。一、建立一定的激励机制：关于激励学生学习，我通过多年的教育教学实践，有深深地感触，无论你带什么年级的课，如果没有相应的激励措施，是绝对不会有好效果的。但激励措施分年级高、低必须不同，中高年级学生以物质奖励为主，口头表扬为辅，低年级学生以口头表扬为主，物质奖励为辅，有时以个人为单位进行表扬或奖励，有时则以小组为单位进行表扬或奖励。物质奖励实施，可实行一周一次奖励，也可一学期或一学年一次奖励，等等，口头表扬则随机进行，随时可做。二、口头表扬方便易行：最近两年我带低年级的课，感到低年级学生课堂上注意力很难集中2分钟，他们无视课堂纪律，行为存在随意性。但无论怎样，总会有表现好的学生吧。我就时常不失时机地表扬那些表现好的同学，以他们为榜样，教育其他学生向好的学习，以优带差，效果十分明显。如：你们看某某坐得多端正，其他同学立刻坐好，你们再看谁谁的作业写得多认真、多漂亮，其他同学很羡慕地向好生看一看，你们要向谁谁这样爱动脑筋，马上就会发现有人表现出思考的神情。只要坚持这样以表扬为主，抓住一个个学生的闪光点，就会使全班学生的学习与习惯不断进步，良性提高。 三、物质奖励定期与不定期并行：有些教师经常会用惩罚的方法对待那些不守纪律，学习马虎，偷懒的学生，也许这样可能会有一点效果，但负面影响大，甚至会带有一些隐患。面对同样的状况，我牢记：“激励”二字。善于抓住他们的一点点进步进行激励。我利用课前自制一些小红花、红五角星等。当一些学生作业写得既快又好时，我及时奖励他们一朵朵小红花，当一些学生课堂发言积极且思维正确时，我及时奖励他们一个精致的五角星，特别注意抓住后进生的每一点进步进行奖励，每月学科检测或期中、期末检测结束后，对考得好或有进步的学生每人奖励一支笔或一个日记本等。当他们领到所获的奖品时一定非常高兴，感觉自己的努力值得，以后会加倍的努力。同时也教育那些后进生认识到：只有付出才有收获，只有努力才有成功。另外，学校也在走廊、墙壁、班内等一切能利用的地方设置了名人故事、激励行语言挂幅、班内文化是激励性的语言，让学生在校园内感受到爱心、振奋人心的激励性话语，让他们身处在温馨的校园内，舒心的班级内，充满自信的去学习。这样低年龄段的学生可以用新奇的和复杂的事物来激发学生的好奇心，引发学生适度的、有效的激活水平；患有多动症的学生可以帮助学生确定现实的目标，并督促学生把注意力集中到自己的目标上；日常教学过程中，教师及时的反馈和利用皮格马利翁效应式的教师期望也以很大程度上激励学生；优秀的学生可以帮助他们树立高成就需要，以达到“学无止境”的学习境界；挫折感强的学生可以利用正确的归因理论帮助他们认识到“失败是成功之母”，成功乃是努力的结果，以端正学生的学习态度；帮助学生树立现实的、具体的、可达到的目标，并定个计划以实现这些目标